정서 및 행동장애 원인과 행동특성 교수학습방법, IDEA,CCBD의 정의등

목차

1. 들어가기

2. 정서 및 행동장애
2-1 정서 및 행동장애의 원인
2-2 정서 및 행동장애 정의
2-2-1 정서장애에 대한 IDEA의 정의
2-2-2. 정서 및 행동장애에 대한 CCBD의 정의
2-3 정서 및 행동장애의 분류와 특성과 중재

3. 정의에 따른 교육방법(체계화)
3-1. 정서 및 행동장애의 교육적 분류 체제
3-2. 정서 및 행동장애의 교수방법
1) 학습 준비 기술지도
2) 사회성 기술지도

4. 나오며

5. 참고자료

본문내용

1. 들어가기
본 내용은 정서 및 학습장애 아동에 대한 행동특성과 교수 학습 방법에 대해 서술하려고 한다. 필자의 사촌 동생 A군이 정서 및 행동장애(ADHD)를 겪고 있어 그에 대한 사실적인 모습과 현실 교육에서 많이 발생하는 학습장애에 대해 긴밀히 서술하려 한다.
정서 및 학습장애란, 현 교육현장에서 가장 많이 접할 수 있는 행동 장애의 특성 중 하나이기에 현재 가장 주목 할 장애이다.

2. 내용
2-1 정서 및 행동장애의 원인
정서 및 행동장애의 원인은 크게 다음과 같이 생물학적 장애 및 질병, 병리학적 가족관계, 학교에서의 바람직하지 못한 경험으로 구분할 수 있다. (장선철,2002)

① 생물학적 요인
정서 및 행동장애를 일으키는 생물학적 요인에 대해서는 거의 밝혀지지 않고 있음에도 불구하고 대부분의 전문자들은 유전이나 기타 체질상의 요인 (예 : 출산 전의 상태)이 특정 행동 패턴을 발달시키는 상황을 조성한다는 사실에 동의 하고 있다. 예를 들어, 사람에게는 기질이라고 불리는 출생 시부터 지니고 태어나는 행동특성이 있으며 (예 : 다루기 쉬운 아동, 다루기 어려운 아동), 모든 아동은 출생 시 서로 다른 기질을 지니고 태어나는 거으로 주장되고 있다 (kagan, 1984). 이 주장에 의하면, 두 아동이 동일한 상황에 처했을 때 각각의 아동이 지닌 독특한 생물학적 요소에 의해서 같은 상황에 대해서 서로 다르게 반응할 가능성이 있다는 것이다. 이와 같은 맥락에서 일부 전문가들은 난기질(difficult temperament)을 보이는 아동이 정서 및 행동장애를 일으키는 성향을 지닌 것으로 주장하기도 한다.
기질 외에도 질병, 영양부족, 뇌손상 등의 요인들이 정서 및 행동장애에 대한 성향을 일으킬 수도 있으며, 특히 약물 등의 독극물 남용 역시 심각한 정서 및 행동장애의 발생에 기여할 수 있다.
정신지체의 경우에서와 마찬가지로 장애가 심한 경우 생물학적 원인의 증거가 더 많이 밝혀지고 있는데, 특히 자폐나 정신분열증의 경우 항상 그런것은 아니지만 신경학적 이상의 증거를 보이기도 한다(Prior & Werry, 1986).

참고자료

· 변호걸, 성수국 (2004). 정서 및 행동장애의 이해. 문음사
· 이상복, 이상훈 (1998). 정서ㆍ행동장애아 치료와 교육. 대구대학교출판부
· 이소현, 박은혜 (2006). 특수아동교육. 학지사
· 김미경, 문장원, 서은정, 윤점룡, 윤치연, 이상훈 (2007). 정서 및 행동장애아 교육. 학지사
· Kearney, Christopher A. (2007). 정서ㆍ행동장애의 이해. 박학사
· 장선철, 특수아동의 이해, 동문사
· 「특수교육의 이해」- 신현기外, 교육과학사, 2005
· 「특수아동교육」- 김종현外, 형설출판사, 2004
· 「장애학생의이해와 교육」- 윤점룡外, 학지사, 2005
· 「최신 특수교육」- William L. Heward, 시그마프레스, 2006
· 한국정서행동장애아교육학회 - www.ksebd.org