행동주의 심리학

소개

이 자료는 행동주의 심리학에 대한 자료입니다. 행동주의 심리학은 자극과 반응의 연합으로 행동의 원인을 설명하는 이론입니다.

목차

1. 왓슨의 행동주의
2. 파블로프의 고전적 조건화
3. 쏜다이크의 시행착오설
4. 스키너의 조작적 조건화
5. 강화와 벌
6. 강화스케줄
7. 거스리의 접근적 조건화설
8. 헐의 체계적 조건화설
9. 톨만의 기호형태설
10. 반듀라의 관찰학습

본문내용

1. 왓슨의 행동주의
왓슨은 행동주의의 창시자이다. 그는 교육만능설을 주장하였다. 왓슨은 모든 학습을 자극(S)과 반응(R)에 의한 고전적 조건형성으로 보았으며 자극(S)과 반응(R)의 반복을 통해 충분한 시간이 주어질 경우 아이들을 원하는 모습으로 만들 수 있다고 보았다. 왓슨은 효과적인 학습이 이루어지기 위해서는 다음과 같은 원리가 충족되어야 한다고 보았다.

1) 빈도의 원리
빈도의 원리란 자극 a가 반응 b를 유발할 때, 후에 자극 a를 제시할 경우 반응 b를 유발할 가능성이 높다는 것이다. 즉, 이는 반응 b를 유발하는 자극 a를 제시하는 빈도가 높을수록 반응 b를 유발할 가능성이 높다는 것을 의미한다.

2) 최신성의 원리
최신성의 원리란 어떤 자극이 또 다시 제시되면 자극에 대해 가장 최근에 보였던 반응을 할 가능성이 높다는 것이다.

3) 조건형성
조건형성의 원리란 학습이 이루어지기 위해서는 자극(S)과 반응(R)이 보다 강하게 연합될수록 학습이 더욱 정교하게 이루어진다는 것이다. 즉, 자극에 대한 반응이 연합의 정도가 학습의 정도이며 자극에 대한 반응이 완전히 결합되면 이는 완전학습이 된다.

<중 략>

5. 강화와 벌
강화란 행동의 빈도를 증가시키기 위한 것이며 벌은 행동의 빈도를 감소시키기 위한 것이다. 강화는 정적 강화와 부적 강화로 나눌 수 있다. 먼저, 정적 강화는 쾌자극을 제공함으로써 원하는 행동빈도를 높이기 위한 것이다. 예를 들면, 교사가 공부를 열심히 하는 학생을 칭찬함으로써 해당 학생이 공부를 열심히 하는 빈도를 높일 수 있는 것과 같은 이치이다. 부적 강화는 불쾌자극을 제거해줌으로써 원하는 행동빈도를 높이기 위한 것이다. 예를 들면, 교사가 공부를 열심히 하는 학생에게 화장실 청소를 열외 함으로써 해당 학생이 공부를 열심히 하는 빈도를 높일 수 있는 것과 같은 이치이다.

참고자료

· 없음