비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의 설명
2. 비고스키의 사회문화적 구성주의의 과학교육방법에의 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의는 역사적으로 철학에서 출발한 사조로 지식이란 무엇이며 인간이 지식을 어떻게 형성하게 되느냐에 대한 물음, 즉 인식론에 관한 논쟁에서 비롯되었다. 인식론은 인식적 탐구 활동을 통하여 지식에 대한 본질적인 의미를 밝히려는 것으로, 인식론적 관점은 다시 객관주의 인식론과 주관주의 인식론으로 구분할 수 있으며 구성주의는 주관적 인식론에 근거하고 있다. 구성주의는 원래 교수이론은 아니지만 학습자의 학습과 이해에 초점을 둔 교수접근을 제시하고 있어 표상주의, 객관주의로 대표되던 기존의 교수학습에 대한 새로운 대안이 되고 있다. 유아교육의 분야에서 구성주의적 접근은 피아제의 발달이론에 기초하는 인지적 구성주의와 비고스키의 발달이론에 기초하는 사회문화적 구성주의로 대별될 수 있다. 비고스키의 이론은 서구의 발달이론의 견해와 극명하게 대비된다. 피아제의 인지발달이론이 논리적 사고능력의 발달을 강조하는데 비해 인간발달에 문화와 사회가 큰 영향을 준다는 사실을 강조한다.

참고자료

· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
· 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
· 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2008
· 이세실, “구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 탐구능력과 자율성에 미치는 영향”, 한국교원대, 2014