[교육학개론] 교수·학습의 조건(학습동기, 준비도, 전이, 기억, 학습환경)과 교수·학습의 원리(자발성, 개별화, 사회화, 통합성, 목적의 원리)

소개

정성것 작성하여 만든 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않습니다.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

1. 교수 ·학습의 조건
1) 학습동기
2) 준비도
3) 전이
4) 기억
5) 학습환경

2. 교수 · 학습의 원리
1) 자발성의 원리
2) 개별화의 원리
3) 사회화의 원리
4) 통합성의 원리
5) 목적의 원리

참고문헌

본문내용

1. 교수 • 학습의 조건
교수 • 학습효과에 영향을 주는 조건으로는 내적 혹은 외적으로 여러 가지가 있으나 여기에서는 대표적인 몇 가지만 설명하기로 한다.

1) 학습동기
학습동기(學習動機)는 학습자가 스스로 배우려는 의욕을 가지고 적극적 • 능동적으로 학습활동을 전개하도록 조건을 형성해 주는 것을 말한다. 동기는 아동 • 학생이 자발적으로 행동을 하고자 하는 근본 동인(動因)으로서 욕구 • 희망 • 긴장 • 태세 • 경향 • 태도 • 흥미 등 여러 형태가 있으며, 이것들이 개체(個體)로 하여금 행동을 일으키게 하는 중요한 원인이 된다. 이것은 아동 • 학생에 따라 뚜렷한 차이가 있으므로 각자에게 적합한 동기가 연구되어야 한다. 학습동기의 기능은 다음과 같다.

① 학습동기는 학습활동에 활기를 불어넣어 주어 학습활동을 활발하게 전개시킨다.
② 학습동기는 학습에 효과적인 행동을 선택하게 한다.
③ 학습동기는 학습목표를 향해서 개체의 에너지를 집중하도록 한다.

따라서 학습동기를 유발히는 효과적인 방법은 개체와 장소에 따라 달라져야 하는데 주로 사용되는 방법은 다음과 같다.

① 상벌 • 칭찬 • 질책에 의한 방법
② 성취감과 좌절감을 이용하는 방법
③ 협동과 경쟁을 이용하는 방법
④ 교수 • 학습목표나 결과를 알려 주는 방법
⑤ 발견의 기쁨, 해결의 만족, 성공의 희열을 느끼게 하는 방법

이상과 같은 방법을 적절히 이용하여 교수 • 학습활동에 활기를 불어넣어 주어야 한다. 한 실험연구에 의하면, 남학생은 질책에 대해서 격분하여 매우 큰 학습효과를 올리는 수가 있으나, 여학생에게 있어서 질책은 자아를 위축시켜 오히려 학습효과를 떨어뜨린다는 것이다. 또 다른 실험보고에 의하면 칭찬을 적절히 해주는 것은 효과가 있으나 너무 자주 칭찬만 해주면 오히려 그 효과가 감소된다고 한다. 그러나 일반적으로 학습동기의 내재적 유발방법이 외재적 방법보다 효과적인 것으로 보고 있다.

참고자료

· 박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
· 성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
· 김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
· 박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
· 김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015