[교육학개론] 현대 교육사조 분석철학 - 분석철학의 등장 배경, 논리실증주의와 언어분석주의, 분석적 교육철학의 이해, 분석철학의 교육에의 시사점 및 취약점

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목차

1. 분석철학의 등장 배경
2. 논리실증주의와 언어분석주의
3. 분석적 교육철학의 이해
4. 분석철학의 교육에의 시사점
5. 분석적 교육철학의 취약점

참고문헌

본문내용

1. 분석철학의 등장 배경

실존주의가 주관적 성향으로 흐르는데 반하여 분석철학(analytic philosophy)은 객관성을 주장하면서 엄격한 과학정신과 논리적 방법을 중시한다. 실존주의와 더불어 20세기 철학의 새로운 조류를 형성한 분석철학이 대두하게 된 배경에는 두 가지 요
인이 있다. 하나는 철학의 본질에 대한 성찰이고, 다른 하나는 형이상학을 배제하고 논리나 검증을 철학하는 방법으로 규정하려는 움직임에서 비롯된 것이다.

2. 논리실증주의와 언어분석주의

이와 같은 분석철학은 크게 논리실증주의와 언어분석주의로 대별할 수 있다. 논리실증주의는 명제 진술의 논리적 구조나 문법적 구조를 논리적으로 분석하고자 한 반면, 언어분석주의는 일상언어의 의미를 명료히 하고자 하였다. 이들은 둘 다 언어와 그 의미에 관심을 두고 있고, 가치와 규범적인 문제에는 관심을 배제하려고 하며, 철학은 주로 학문적인 언어인 이차 언어를 연구의 대상으로 한다는 점에서 유사하다.

1) 논리실증주의
논리실증주의자들은 철학의 주요 임무를 특정한 이론체계를 구성하는 데 있는 것으로 보지 않고 문제를 논리적으로 분석하는 데 있다고 본다. 따라서 논리실증주의자들은 형이상학을 거부한다. 형이상학은 우주의 근원, 우주의 목적 등 초감상적인 것을 탐구의 대상으로 한다. 그런데 논리실증주의자들은 이와 같은 형이상학의 언어표현을 분석하여 형이상학의 무의미함을 밝힌다. 즉, 형이상학에서 사용하는 언어들은 주관적이고 추상적인 것들로서 객관적으로 증명할 수 없기 때문에 무의미하다는 것이다. 논리실증주자들은 어떤 명제의 진위(眞僞)를 판별할 수 있는 기준으로서 경험성과 논리성을 제시한다. 즉, 어떤 명제가 진이 되기 위해서는 관찰 가능한 것이어야 하며, 논리적으로 표현될 수 있어야 한다는 것이다.

참고자료

· 박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
· 성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
· 김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
· 박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
· 김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015