평생교육의 발전에 기여한 대표적인 국제기구의 평생교육 활동을 설명하고 그 활동의 공통점과 차이점 그리고 우리나라 평생교육에 주는 시사점을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 발전에 기여한 대표적인 국제기구의 평생교육 활동
1) UNESCO의 평생교육활동
2) OECD의 평생교육활동
2. 평생교육 국제기구 활동의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 우리나라 평생교육에 주는 시사점
1) UNESCO 평생교육 정책이 우리나라 평생교육에 주는 시사점
2) OECD 평생교육 정책이 우리나라 평생교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육개념이 직업교육과 평생고용 가능성 증진을 위한 교육으로 강조됨에 따라, 평생교육정책도 고용가능성 증진을 위한 평생교육정책을 중심으로 다양하게 제시되어 실행되고 있다. 특히, OECD 국가를 중심으로 많은 나라들이 평생교육을 교육개혁 또는 국가 인적자원개발 전략의 중심에 두면서, ‘모든 사람을 위한 평생교육체제 구축’이라는 정책을 전면에 내세우고 있다. 이러한 OECD와 UNESCO는 전세계적으로 평생교육의 이념 정립과 실천을 주도하는 대표적인 양대 국제기구들이다. 이들 기구는 새로운 시대에 걸맞는 새로운 교육패러다임 정립과 그 전략적 실천을 위해 다각적인 접근을 취하고 있다. 이들 양대 기구의 접근은 상당한 차이를 보이고 있기도 하고 때론 전략적으로 사회수요와 인력수요에 맞물리면서 동조적 접근을 취하며 접근의 폭을 조율하기도 한다. 최근 한국의 평생교육 정책 기조는 지식기반사회에서의 글로벌 경쟁력 강화를 위한 국가적 차원의 인적자원개발을 위한 전략적 평생교육 지원 시스템 수립과 이를 위한 인프라 구축에 놓여지고 있다. 이렇게 평생교육 법제 인프라 구축과 평생학습 지원체제 정비를 위한 다각적인 정책적 노력들은 다분히 OECD와 UNESCO 등과 같은 국제기구들의 평생교육 정책 동향과 맥을 같이 하는 추세이기도 하다. 아래에서는 위와 같은 평생교육의 발전에 기여한 대표적인 국제기구의 평생교육 활동을 설명하고 그 활동의 공통점과 차이점 그리고 우리나라 평생교육에 주는 시사점에 대해 살펴보고자한다.

참고자료

· 이무근, “국제기구의 평생교육 정책동향 및 발전모델 비교분석”, 교육인적자원부, 2001
· 장원동외, “평생교육의 이해”, 동문사, 2008
· 권대봉, “평생교육의 다섯 마당”, 학지사, 2001