몬테소리 교육철학

소개

여러권의 책을 참고해서 레포트 한거예요^^

목차

1. 몬테소리의 생애

2. 이론적 배경

3. 몬테소리 아동발달관
4. 몬테소리 프로그램의 원칙
1) 유아에 대한 존중
2) 흡수정신
3)민감기
4)자동교육
5)준비된 환경

5.몬테소리 교육관

6.몬테소리 교육과정
1)교육목표
2)교육내용 및 활동
(1)교육내용
(2)몬테소리 교구
3)환경구성
(1)자유로움
(2)구조와 질서
(3)현실과 자연에 대한 이해
(4)아름다움
(5)공동체 의식

7.교사의 역할
1)준비된 환경의 제공자로서의 역할
2)관찰자로서의 역할
3)촉진자로서의 역할

8. 몬테소리 교육법에 대한 비판
1)학습의 특성과 교구의 구조가 융통성이 없다.
2)창의성을 강조하지 않는다.
3)역할 놀이나 극놀이를 통하여 감정을 표현하는 것을 강조하지 않는다.
4)사회적 상호작용이 부족하여 결과적으로 언어발달의 기회가 부족하다.
5)프로그램에 대한 활발한 연구가 부족하다.

9. 평가

10.참고문헌

본문내용

1. 몬테소리의 생애
몬테소리는 1870년 8월 31일 이탈리아 안코나현 캬라바레 마을에서 태어났다. 몬테소리는 외동딸로 부모의 애정을 받으며 자랐다. 그녀의 부모는 교육에 매울 열정적이었다. 몬테소리는 12세때 로마로 가서 공부하였으며, 수학과 생물 등에 흥미를 보였다. 몬테소리의 부모는 그녀가 교사가 되기를 원하였으나 그녀는 의사가 되기로 결심하였다. 그러나 당시만 해도 여자가 의학을 한다는 것은 비난의 대상이고, 거의 불가능한 형편이었다. 몬테소리의 원서도 문교부장관으로부터 거절되었지만, 결국은 그녀의 소망대로 이탈이아의 첫 여자의학도가 되었다. 1896년에 그녀는 로마대학을 우수한 성적으로 졸업하면서 이탈리아 최초의 여의사 생활을 시작하게 되었다. 대학을 졸업한 후 몬테소리는 로마대학 부속정신병원 조수로 약 2년간 일하면서 정신지체아를 다루었다. 몬테소리는 정신병원에 수용된 정신지체 아이들을 세심히 관찰하여 연구한 끝에 이들에게 필요한 것은 치료보다는 교육이라는 결론을 내리게 되었고, 관찰 결과를 토대로 정신지체 아동을 위한 교육방법을 개발하였다.

<중 략>

5.몬테소리 교육관
몬테소리는 아동을 관찰하여 아동이 환경과의 관계 속에서 자신을 스스로 형성해 간다고 믿었기 때문에 교육은 출생부터 시작된다고 보았다. 아동의 지적능력은 정해진 과정에 따라 자연스럽게 발현되는 것이며, 성인은 이 과정에서 도와주는 역할을 해야 한다고 하였다. 다라서 성인의 도움은 반드시 아동을 관찰한 결과에 근거해야 하며, 아동의 자연적인 발달과정을 따라야 한다는 것을 강조하였다. 강압적으로 아동에게 무엇을 학습하게 하는 것은 있을 수 없는 일이라고 믿었으며 교육은 인간이 이루어가는 자연스러운 과정으로서 다른 사람이 하는 말을 들으며 이루어지는 것이 아니라고 보았다.
몬테소리 교육에서 가장중요시하는 요소는 준비된 환경, 준비된 성인, 책임을 동반한 자유로 요약할 수 있다. 준비된 환경은 아동발달에 장애가 될 요소를 완전히 배제된 채 잘 정리되어 있고 아름다우며, 단순하고 아동의 활동과 집중에 도움이 되는 환경을 의미한다.

참고자료

· 유아교육의 역사와 철학, 청목출판사, 이선숙·양경숙 공저
· 영유아 보육·교육 프로그램의 이해, 학지사, 이순형 외 공저
· 몬테소리 교육, 정민사, 박경희·이성숙 공저
· 영유아교육과정, 공동체, 이기숙·김정원·이현숙·전선옥 공저