A+ 과학 세안(6학년2학기, 6단원 날씨와 우리생활)

소개

초등 과학 교재연구 및 지도법 수업에서 6-2. 6단원 날씨와 우리생활-바람이부는 이유알기 차시입니다.
중요한 부분은 음영, 칼라표시 되어있고 사진자료를 첨부하여 풍성하게 자료를 만들었습니다.

목차

1. 단원안내
1) 단원명
2) 단원의 개관
3) 단원의 학습 계열
4) 단원의 목표
5) 단원의 지도 내용
6) 단원 지도상의 유의점

2. 교재 연구
1) 발견 학습 모형
2) 본시 학습 참고 자료
3) 본시 수업 자료

3. 본시 수업 설계
1) 교수,학습 과정안
2) 판서 계획
3) 평가 계획

본문내용

1. 단원명
: 6. 날씨와 우리 생활 - 바람은 왜 불까요?(5/10)

2. 단원의 개관
이 단원은 교육과정 중에서 5~6학년군의 ‘(3) 날씨와 우리 생활’에 해당한다. 이 단원은 3~4학년군의 ‘물의 상태 변화’, 5~6학년군의 ‘온도와 열’, ‘계절의 변화’ 등과 관련이 있고 후속 학습으로 중학교 1~3학년군의 ‘기권과 우리 생활’과 연계된다.
교육과정의 학습 내용 성취 기준은 습도가 우리 생활에 많은 영향을 주고 있음을 알고, 이슬과 안개가 생기는 원인을 이해하고 그 차이점을 알며, 구름의 생성 과정을 알고 비와 눈이 내리는 과정을 이해하는 것이다. 또 바람이 부는 원인을 알고, 바닷가에서 낮과 밤에 부는 바람의 방향 변화를 이해하며, 고기압과 저기압의 의미를 이해한다. 그리고 기압이 날씨에 주는 영향을 알며 계절별 날씨의 특징을 우리 지역으로 이동하여 오는 공기의 성질로 이해하며 날씨가 우리 생활에 많은 영향을 주고 있다는 것을 알도록 하는 것이다.

<중 략>

Ⅱ. 교재 연구
1. 발견 학습 모형
발견 학습 모형은 구체적인 물체를 대상으로 한 경험 수업이 이루어진 후에 투입할 수 있는 수업 모형이라고 볼 수 있다. 이 모형에서 학생들은 제시된 자료를 통하여 귀납적인 방법으로 개념을 형성하거나 일반화하는 과정이 나타난다. 귀납적 방법이란 구체적인 자료를 토대로 그들 간에 존재하는 규칙성을 찾아 기술하는 것을 말한다.

가. 발견 학습 모형 수업의 특징
1) 규칙성의 발견이나 개념 형성을 주요 목표를 두고 있다. 그러나 이 형성은 기초 탐구 과정을 통 해 학생 중심으로 수집되고 분석된 결과로서 이루어져야 함을 전제로 한다.
2) 발견 학습 모형은 학습 안내를 위한 계획과 준비가 상대적으로 철저해야 한다. 이 모형에서는 탐 구 과정을 통하여 자연스럽게 규칙성의 발견이나 개념 형성이 유도되어야 하기 때문에 이를 위 한 전략적인 자료 준비가 사전에 잘 이루어져야 한다.
3) 교사는 학습 과정에서 추상적인 과학 개념을 학생 스스로 획득하도록 안내해야 한다.

참고자료

· 이용섭 · 김순식 · 이상균 공저(2014), 초등과학과 교재연구 및 지도법 지구 우주 분야, 한울문화사
· 교육과학기술부(2011), 초등학교 교사용 지도서 과학 6-2, 한국과학창의재단