[아동과학지도] 교수법에 따른 교사의 역할을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 효과적인 교수법
1) 전달식 교수법
2) 발견적 교수법
3) 과정적 교수법
4) 상호작용적 교수법
2. 아동과학지도를 위한 효과적인 교수법과 그에 맞는 교사의 역할
1) 전달식 교수법에 따른 교사의 역할
2) 발견적 교수법에 따른 교사의 역할
3) 과정적 교수법에 따른 교사의 역할
4) 상호작용적 교수법에 따른 교사의 역할
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
전달식 교수법이란 과학교육에서는 객관적 지식이 존재한다고 보고 과학적 지식이나 내용에 강조점을 두어, 기본적으로 성인이 구성한 내용을 가르침을 통해 유아에게 전달한다. 즉, 지식구성 과정에 관심을 두기보다는 과학적 개념 습득을 강조한다. 즉 학생들의 일상적 관념들에 초점을 맞추어 주로 기존개념들이 과학적 개념에 의해 ‘대치’되어야 한다는 패러다임에서 시작된다. 과학을 위한 교사의 질을 결정하는데 영향을 주는 여러 가지 요소들을 살펴보면 과학에 대한 교사가 가지고 있는 과학 교육의 목표, 과학적 지식과 과학적 태도, 교수방법 등이라 할 수 있다. 그 중에서도 교사가 어떠한 교수방법을 선택하느냐의 문제는 동일한 과학내용과 활동을 유아들에게 제시함에 있어서 상이한 방법으로 나타나며, 이에 따라 유아는 다르게 학습하게 된다. 따라서 본론에서는 교수법에 따른 교사의 역할을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도를 위한 효과적인 교수법
1) 전달식 교수법
전달식 교수법은 훈육적인 접근 방법으로 불려 지기도 하는데 교사의 질문과 아동의 대답 과정의 반복을 통해 아동으로 하여금 중요하다고 목록화된 특정 개념이나 아이디어에 도달하도록 하는데 강조점을 둔다.

참고자료

· 교육부(1998). 유치원 교육과정 해설.
· 권영례(2000). 유아과학교육. 학지사.
· 김미경(1997). 발견중심 유아과학교육. 교육아카데미.
· 김미숙(1999). 유치원 교사의 과학교수 효능감과 과학 교수 활동 간의 관계 연구. 인하대학교 석사학위논문.