특수교육(전환교육 및 고용) ITP 개별화전환교육계획, 개별화전환계획 팀구성부터 직업평가, 소견 및 계획까지.( ITP, 개별화전환교육계획, 전환교육, IEP )

소개

전환교육 및 고용 시간에 실제 특수학교의 전환계획서의 틀을 가지고 만들었던 IPT 개별화전환교육계획입니다. 팀구성부터 다양하고 상세한 평가, 미래환경 평가까지 해서 욕구와 필요를 정리했고 그에 걸맞는 우선순위를 정하여 개별화전환계획을 작성하였습니다.

목차

1. 개별화 전환교육 지원팀 구성
2. 학생 인적사항
3. 실태파악 및 생활적응능력
4. 기초평가 (K-WAIS, 지적장애인 그림직업흥미검사, 신체능력평가,BMI지수, 색각이상, 시력검사, 관절가동범위, 악력)
5. 행동관찰평가
6. 작업표본평가(HVDT)
7. 직업기능훈련(WORK ACTIVITIES, 다차원양손협응검사)
8. 자기결정 및 자기주장기술 평가
9. 직무수행수준 요약 (한국장애인고용공단 기준)
10. 이후 확대평가
11. 배경정보
12. 미래계획검사
13. 필요 및 욕구 정리 - 우선순위 확정
14. 전환계획(진로, 건강, 지역사회 생활 등)

본문내용

인지검사
장애인의 발달수준, 심리적 특성, 행동양식, 가족 내 문제, 장애와 관련된 자아인식과 행동, 장애적응도 등을 판정하고 개인의 장·단점을 이해함으로써 직업재활방향 설정을 위한 기본 정보제공

1. 지능검사 (K-WAIS)
언어성 지능 78, 동작성 지능 87, 전체지능 80로서 ‘평균 수준’에 속하고, 오차범위를 고려할 경우 전체 지능이 속하는 범위는 ‘71~89’이며, 백분위 9로 100명 가운데 91위에 해당하는 평균이하의 지능으로 평가된다.

직업적성 및 흥미검사
직업에 대한 적성, 흥미 및 선호도를 측정 · 발견함으로써 지원고용 및 취업알선 시 개개인에게 보다 적합한 고용서비스의 제공과 미래 고용유지의 성공도 예측

1. 지적장애인 그림직업흥미검사
· 그림이해도 80%, 일관성 60%
· 한승연 님은 (음식)직업군의 (조작)활동을 가장 좋아하며, (집단)활동과 (실내) 활동을 선호합니다.
· 음식 : 음식의 제공과 필요한 다양한 활동(준비, 조리, 제공, 치우기 등)을 수행하는 직업영역입니다. 식자재 운반 및 손질하는 활동, 음식을 조리하고 제공하는 활동, 음식 제공을 위한 준비 및 식기와 테이블 정리 활동 등이 포함됩니다. 구체적으로 식재료 및 그릇나르기, 설거지하기, 빵 진열하기, 과일야채 다듬기, 음식조리하기 등 음식재료 및 도구들을 다루는 활동이 있습니다. 음식업의 작업환경은 대개 음식점의 주방이며 주로 실내에서 이루어집니다.

신체능력평가
기초적인 신체상태와 기능을 파악하여 직업을 갖기 위해 필요한 합당한 편의와 전이를 위한 공학적 서비스의 제공

1. 신장 및 체중 : 165cm 46kg
표준체중 : 58.5kg이므로 저체중
BMI 지수 : 저체중

참고자료

· 전환파우치
· ITP의 이해