성격심리론 성격심리학

소개

내가 어떤 특성이 있어서 머릿속에 유난히 남는 어떤 학생이 어떤 특성이 있어서 나하고 유대관계가 있다든지 사이가 멀다든지를 특성·유형 수준, 정신 역동 수준, 현상학 수준, 행동 수준, 인지 수준으로 분석하라고 레포트

목차

Ⅰ. 특성·유형 수준
1. 성격유형론의 출현
2. 성격특성론
3. 분석

Ⅱ. 정신 역동 수준
1. 이론분석
2. 이론
3. 분석

Ⅲ. 현상학 수준
1. 이론 분석
2. 분석

Ⅳ. 행동주의적 수준
1. 이론 분석
2. 분석

Ⅴ. 사회인지 수준
1. 이론분석
2. 분석

본문내용

우선 이 숙제를 들었을 때 처음 느낌은 ‘너무 힘든 과제가 되겠구나’였다. 내가 어떤 특성이 있어서 머릿속에 유난히 남는 어떤 학생이 어떤 특성이 있어서 나하고 유대관계가 있다든지 사이가 멀다든지를 특성·유형 수준, 정신 역동 수준, 현상학 수준, 행동 수준, 인지 수준으로 분석하라고 하셨는데 너무 방대하고 정리가 안 되어서 도서관에서 한참을 책을 찾아보고 인터넷도 뒤져봤지만, 이런 내용은 어디에도 없었다. 정작 3시간을 허비하고 나서 내린 결론은 ‘그래 다운받아서 하는 건 포기하자’였다. 그래서 초심으로 돌아가 책을 읽고 각 수준을 정리하고 나(상담자)와 학생(내담자)을 분석하는 일을 해야겠다고 결론을 내렸다. 우선 대상을 찾아야 하는데 내 머릿속에 떠오르는 한 학생이 있었다. 작년부터 가르쳐 오던 우리 반 학생이었는데 최00이었다. 이 학생이 머릿속에 떠오르는 이유는 이 학생 때문에 우리 반 수업에 들어오시는 모든 선생님이 힘들어했기 때문이다. 이 학생은 수업 시간에 잠을 자거나 떠들거나 하는 이유로 선생님들이 아주 혀를 내두를 정도의 심각한 학생이었다. 수업한다고 아무리 깨워도 일어나지 않고 잠을 자지 않으면 수업 시간에 방해가 될 정도로 떠들고 쉬는 시간에는 자기보다 약한 아이들을 괴롭히는 데 시간을 보내는 학생이어서 악명이 높았다. 그런데 이상하게도 내 수업 시간에는 떠들어도 조용히 하라고 하면 바로 조용히 했고 깨우면 바로 일어나며 약한 학생들을 괴롭히지 말라고 하면 알았다고 하면서 말을 잘 들었다. 어떤 점이기 때문에 최군 내 말은 잘 듣고 싶었는지 단지 담임선생님이기 때문이었는지 이번 기회에 심오한 분석을 하고 싶고 어떤 점은 나와 맞지 않는 부분이 있는지를 알고 싶어서 최군을 대상을 정했다.

참고자료

· 없음