Topic: 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 할지에 대해 자신의 의견을 서술하시오.

소개

Topic: 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 할지에 대해 자신의 의견을 서술하시오. / 한국어 문법의 특징과 외국인 학습자를 위한 교수 방안에 관한 소고

목차

1. 서론

2. 본론
A. 국어문법과 한국어 문법의 특징 비고
1)대상과 목적에 있어서
2)범위 및 판단 기준에 있어서
3)기술 내용과 그 특성에 있어서
B. 외국인 학습자를 위해 달라야 하는 한국어 문법 교수
1)문법 활동과 학습 활동에서 그 교수 방안이 달라야 한다
2)한국어 교육 문법의 기술적 측면에서 달라야 한다
3)한국어 문법의 개념적 특성으로 인해 교육이 달라야 한다
4)한국어 문법이 나아갸야할 방향성에서 그 교육이 달라야 한다
5)한국어 문법 항목의 구성 및 선정에서 그 방법이 달라야 한다

3. 결론

본문내용

서론
외국인 학습자를 위한 문법 교육의 필요성에 이의(異議)를 제기할 사람은 아무도 없을 것이다. 물론 문법 교육에 대한 부정적인 인식이 있어왔던 것은 주지의 사실이다. 최서원( 2014, 3)은 지금까지 문법 교육은 외국어, 혹은 제2언어 교육에서 가장 중심적인 영역을 차지함에도 불구하고 문법 교육이 언어 습득에 크게 기여하지 못한다는 견해가 제기되어 왔다고 말한다. 그러나 이제는 외국인 학습자들을 위한 문법 교육의 필요성을 인식하고 있다. 문법 교육은 학습자가 목표 언어의 구조에 어느 정도 접근해 가는 과정을 구조화해 줄 뿐 아니라, 학습자가 목표 언어의 구조에 어느 정도 접근해 있는지를 측정하는 기준이 되기 때문이다(최서원 2014, 7). 문법은 크게 내국인을 대상으로 하는 국어 문법과 외국인을 대상으로 하는 한국어 문법으로 구분된다. 필자는 이 가운데서 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 간략히 비교하고 나아가 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 하는지 본 소고를 통해서 그 견해를 밝히고자 한다.

<중 략>

B. 외국인 학습자를 위해 달라야 하는 한국어 문법 교수
최서원(2014)과, 이미혜(2005)의 책, 한국방송통신대학교 평생교육원(2013)의 책을 참고하여 외국인을 위한 한국어 문법 교수 방안이 어떻게 달라야 하는지 다음과 같이 기술하고자 한다. 내국인에게 국어 문법을 가르치는 것과 외국인에게 한국어 문법을 가르치는 방법은 그 대상이나 목적, 범위 및 판단 기준, 기술 내용, 특성이 모두 상이하기 때문에 그 교육 방식도 자연히 상이할 수밖에 없게 된다.

그렇다고 국어 문법과 한국어 문법이 달라야 한다는 의미는 아니다. 만약에 동일하지 않다면 먼저는 연구자의 입장에서, 그리고 가르치는 교수의 입장에서 혼란을 초래하게 될 것이다.

참고자료

· 김태자(2005), 국어 문법 교육론, 탑출판사
· 이미혜(2005), 한국어 문법 항목 교육 연구, 도서출판 박이정.
· 임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
· 최서원(2014), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원.
· 한국방송통신대학교 평생교육원 편(2013), 외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교출판부
· 한재영 외(2008), 한국어 문법교육, 태학사.