아동중심 교육과정과 통합 교육과정

소개

유아교육과정 중 아동중심교육과정과 통합교육과정의 개념, 특징, 구성 등에 대하여 작성한 자료입니다.

목차

(1) 서론: 유아 교육과정

(2) 본론: 아동중심 교육과정과 통합 교육과정
1. 아동중심 교육과정
1) 개념 및 배경, 특징
2) 구성 및 교수학습방법
2. 통합 교육과정
1) 개념 및 배경, 특징
2) 구성 및 교수학습방법

(3) 결론

본문내용

서론: 유아 교육과정

유아교육과정의 개념은 학자와 관점에 따라 다양하며 한마디로 규정하기는 매우 어렵다. 스포덱(1978)은 유아교육기관에서 유아들에게 학습 기회를 제공하기 위해 계획한 조직화된 경험을 유아교육과정으로 정의하였다. NAEYC(1991)는 유아가 학습할 내용, 교육과정 목표를 성취해 나가는 과정, 목표 성취를 돕기 위한 교사의 역할, 교수와 학습이 발생하는 상황에 관해 서술한 조식화된 틀로 정의내리고 있으며 이는 스포덱에 비하여 폭넓은 개념을 포함하고 있다. 문미옥(2003)은 이를 정리하여 유아교육과정을 좁은 의미로는 유아교육의 내용을 열거한 고수요목 또는 조직적 의도적으로 계획한 교육계획이라 정의하였다. 동시에 넓은 의미로는 의도와 계획성이 없더라도 학습자인 유아가 경험한 모든 것을 포함하는 포괄적 내용이라 정의하기도 하였다.
이러한 정의와 더불어 역사적으로 보면 유아교육과정은 일반 교육과정 동향에 큰 영향을 받았으며 시대에 따라 교육이 추구하는 사상을 반영하여 변화되어 왔다.

본론: 아동중심 교육과정과 통합 교육과정

1. 아동중심 교육과정

1) 개념 및 배경, 특징

성인들에 의해 교과내용이 구성되는 경우 학습자들이 급변하는 사회에 적응하는 데는 비효율적이라는 교과중심 교육과정에 대한 비판적 시각을 반영하여 1930년 전후로 등장한 것이 아동중심 교육과정이다. 즉 사회중심, 성인중심, 교사중심, 서적 중심 등 과거의 전통적 교육에 대항하여 일어난 아동중심 교육운동에서 아동중심 교육과정의 기원을 찾을 수 있다.

동시에 듀이의 진보주의 교육사상이 미국에서 사람들의 관심을 불러일으키면서 나타난 아동중심 교육과정은 루소의 성숙주의 이론에 기초한다. 다시 말해 아동중심 교육과정은 루소의 낭만적 자연주의로부터 시작되었으며 관념론에 기초하여 유아교육과정을 이해하였던 프뢰벨이 의하여 본격적으로 교육과정적인 성격을 지니게 되었다. 이후 유아의 요구를 강조한 홀의 발달론이나 학습에 있어 학습자의 준비도를 강조한 게젤의 성숙론으로 계승되었으며 나아가 듀이의 진보주의에 의하여 흥미존중 교육과정으로 발전되었다.

참고자료

· 양옥승(2005). 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 한국유아교육학회, 25(2), p103-117.
· 양옥승(2000). 유아교육과정 이론, 교육학연구, 38(1), p135-151.
· 강숙현(1999). 통합 유아교육과정 운영을 위한 발달에 적합한 실제의 대안적 논의, 영유아교육학회, 2(0), p23-41.
· 문미옥, 이혜상(2003). 동서양이 만난 유아교육개론, 교육아카데미.
· 문미옥(2008). 영유아 교육과정, 창지사.
· 이세나(2009). 유아교육에서 통합교육과정, 문화예술교육연구, 4(1), p65-85.
· 이현숙(1999). 유아교육에서의 통합적 교육과정의 적용, 경복대학연구, 3(-), p379-403.