[교육행정 및 교육경영] <교육행정 및 경영 탐구> 탐구과제 [교육학]

소개

<교육행정 및 교육경영> 수강 교재의 탐구과제를 정리한 레포트입니다.

목차

1. 교육행정의 기초
1) 교육행정의 의미는 무엇이고 어떤 성격을 가지고 있는가?
2) 교육행정에서 수행하는 업무의 영역은 무엇인가?
3) 교육조직을 운영해야 할 행정의 원리는 무엇인가?
4) 교육조직을 운영해야 할 행정의 기술에는 어떤 기술이 있는가?

2. 교육행정이론
1) 교육행정의 이론은 어떻게 발전되어 왔는가?
2) 고전이론이란 무엇인가?
3) 인간관계론이란 무엇인가?
4) 행동과학적 접근과 체제이론이란 무엇인가?
5) 교육행정이론은 교육조직발전에 어떻게 기여하고 있는가?

3. 교육정책과 기획론
1) 교육정책의 의미는 무엇이고 어떤 기능을 하는가?
2) 교육정책은 어떻게 결정되는가?
3) 교육계획의 의미는 무엇이고 어떤 기능을 수행하는가?
4) 교육계획은 어떤 종류가 있고 어떤 과정을 거쳐 이루어지는가?

4. 교육조직론
1) 조직의 의미는 무엇이고, 어떤 원리에 따라 운영되는가?
2) 조직에는 어떤 종류가 있으며, 조직의 유형별로 기능이 다른가?
3) 인간관계론이란 무엇인가?
4) 조직의 풍토와 문화를 긍정적이고 능동적으로 바꿀 수 있는가?

5. 의사결정론
1) 의사결정의 의미는 무엇인가?
2) 의사결정에는 어떤 방법이 있는가?
3) 의사결정은 어떤 과정을 통해 이루어지는가?
4) 조직의 풍토와 문화를 긍정적이고 능동적으로 바꿀 수 있는가?

6. 동기이론
1) 동기의 의미는 무엇인가?
2) 동기를 유발하기 위해서 내용이론, 과정이론, 경영이론을 어떻게 적용할 수 있는가?
3) 조직을 운영하는 과정에서 발생하는 갈등은 어떻게 해결할 수 있는가?
4) 조직의 풍토와 문화를 긍정적이고 능동적으로 바꿀 수 있는가?

본문내용

교육행정이란 교육에 관계되는 조직에서 교육목표를 효과적으로 달성하기 위해 필요한 인적 ㆍ물적 요소를 조직 ㆍ관리하는 제반 지원활동이다. 교육행정은 크게 여러 행정분야 중 교육에 한정하여 규정하는 행정인 ‘교육에 관한 행정’과 교육을 지원하는 활동을 강조하는 ‘교육을 위한 행정’으로 구분된다. 교육을 위한 행정에 대한 개념 정의로는 국가통치권설, 조건정비설, 행정과정설, 협동행위설 등이 있다. 국가통치권설은 교육행정을 국가 통치권의 하나로 해석하는 입장이다. 조건정비설에서는 교육행정을 교육목표를 달성하기 위해 필요한 인적, 물적 조건을 정비, 확립하는 수단적 봉사활동이라고 본다. 행정과정설은 교육행정을 업무수행의 과정으로 정의하는 관점이다. 협동행위설은 교육행정을 수행하는 활동에 초점을 두는 정의이다. 네 가지 이론 모두 교육행정에 필요한 정의이다. 다음으로 교육행정의 성격이란 일반적으로 보았을 때 조직의 목적을 원활히 달성할 수 있도록 돕는 수단적 봉사활동이며, 구성원들이 협동하여 목표를 달성하도록 노력하는 협동과정이다. 첫 번째로 조장적 성격을 갖고, 둘째로 수단적 성격을 가지며 셋째로 민주적 성격을 가진다. 한편 독자적 성격으로는 첫째, 교육행적이 지향하는 목표가 장기성, 비긴급성을 가진다는 것이다. 둘째로는 교육이 전체 국민을 대상으로 하기 때문에 고도의 공개성, 공공성 및 여론에의 민감성을 가진다는 것이다. 교육행정의 마지막 성격으로는 교육에 대한 평가의 곤란성이 있다.

<중 략>

교육행정의 원리는 교육조직을 운영하는 과정에서 지켜야 할 규범으로 교육조직을 대상으로 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 적용되어야 할 원리이다. 첫 번째로 민주성의 원리가 있다. 민주성의 원리란 교육행정을 수행하는 과정에서 국민의 의사를 반영하고 국민을 위한 행정을 하는 것을 의미한다. 두 번째로 자주성 존중의 원리이다. 이는 교육이 정파나 종교 등 외압으로부터 영향을 받지 않고 교육의 전문성에 기초하여 지역의 여건에 따라 자율적으로 교육기관을 운영하는 것이다. 세 번째로 기회균등의 원리가 있는데 이는 모든 사람에게 동등한 교육기회를 제공하는 것이다. 네 번째로 법치행정의 원리가 있다.

참고자료

· 교육행정 및 경영 탐구 / 임연기, 최준렬 / 공동체