참여관찰을 사회복지조사에서 응용하면 어떠한 사례가 있는가?

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 관찰의 종류
2. 관찰의 특징
3. 관찰의 장․단점
4. 참여관찰의 유형
5. 참여관찰의 사회복지조사 응용사례
6. 참여관찰 응용사례를 통하여 느낀 점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론
관찰연구에서 중요한 것은 연구대상자에게 협조를 얻는 것과 연구자가 그 대상자들과 친밀한 관계를 형성하는 것으로서 때로는 연구자의 역할이 완전히 감추어지는 경우도 있지만, 연구자의 목적은 일반적으로 공개되고 연구대상과 맞는 인간관계가 발전된다. 일단 관찰영역에 들어가면, 연구자는 연구대상의 관찰과 지속적인 참여를 가능케 하는 역할들을 발전시켜야 한다. 자료는 광범위한 범위로 기록ㆍ설명되는 다양한 형태로 정리되고, 이 유형의 연구는 양적이기보다는 질적인 형태를 취하며, 자료의 분석은 선택성, 추상화, 일반화의 특정한 문제를 제기하기도 한다.

<중 략>

참여관찰은 연구자가 직접 연구대상자의 삶에 뛰어들어 자신이 직접 경험하고 느낀 것을 의미하는 것으로,
다음과 같이 장애아동의 통합교육 현장에서 학급과 학습도움실에서의 생활 장면 및 학습사항에 대하여
수업․점심․쉬는시간 등 다양하게 자료를 수집․조사된 것을 서술하고자 함
→ 중도․중복장애 아동의 수업시간 중 통합학급과 학습도움실에서의 수업참여 모습
→ 중도․중복장애 아동의 통합학급에서 수업시간이외의 시간활용과 친구들과의 상호작용
→ 중도․중복장애 아동의 통합학급 교사 및 특수교사와 맺는 관계
가. 의사소통 및 신변처리 문제
◦ 교사의 행동을 보고 따라하거나 지시를 듣고 활동을 스스로 수행할 수 있음
◦ 한 글자씩 말을 따라 할 수 있으나 자발적인 언어표현이 아직 많이 부족한 편임

<중 략>

지금까지 참여관찰에 대하여 알아보았고 사회복지조사에서 응용하였던 장례아동의 학습을 통한 사례를 바탕으로 여러 가지를 배울 수가 있었다. 이를 통하여서 참여관찰이란, 피조사자의 생활이나 활동영역에 참여하여 관찰을 수행하는 것이고, 연구자로 하여금 가설을 구성하고 독립변수와 종속변수를 분리시키는데 필요한 기본적인 정보가 어떤 것인지를 정하는데 도움을 주며, 또한, 자료가 연구자에 의해 직접 구해지기 때문에 연구대상자의 보고능력이나 의지 등에 의해 방해받지 않는다는 것을 알게 되었다.

참고자료

· 윤여각 외(2012) / 사회복지조사론 / 한국방송통신대학교
· 김기원 (2009) / 사회복지조사론 / 나눔의 집
· 김영종 (2007) / 사회복지조사론의 이해와 활용 / 학지사.
· 남세진 (2002) / 사회복지조사방법론 / 서울대학교출판부