교과서 분석(문학1 지학사 3장 1절)

목차

1. 도입 분석
(1) 대단원 도입
(2) 소단원 도입
(3) 들어가기 전에

2. 작품 및 학습활동 분석
(1) 시집살이 노래 (작가 미상)
(2) 장수산(長壽山) 1 (정지용)
(3) 겨울-나무로부터 봄-나무에로 (황지우)

3. 다른 교과서와의 비교

4. 교과서 구성의 문제 및 대안제시
(1) 학습목표와 학습활동의 불일치
(2) 비교 활동의 미흡함
(3) ‘마무리’의 부재

5. 이전 보고서 검토

6. 참고문헌

본문내용

이 단원은 서정 문학을 이루는 운율과 형식, 화자와 정서, 심상과 표현 등의 요소에 대한 기본 개념을 살피고 그 내용들을 적용하기에 적합한 작품을 통해 이를 분석적으로 이해한 후, 그 결과를 바탕으로 작품을 수용 및 생산할 수 있도록 구성되었다. 따라서 이 단원을 학습하는 과정에서 학생들은 서정 문학에 관한 일반적인 이론을 터득한 후, 이를 작품에 적용하고 내면화함으로써 서정 문학 전반에 관한 이해가 가능하게 될 것이라 밝히고 있다.

<중 략>

① 다가서기
: 가장 첫 번째로는 이 작품의 눈에 띄는 특징 중 하나인 ‘대화 형식’과 관련된 활동이 제시되어 있고, 다음으로는 ‘시집살이의 어려움’이 단적으로 표현된 말을 찾아보게 하고 있는데 이러한 활동들을 통해 작품의 특징과 제재를 파악하도록 유도하고 있다. 또한 다양한 표현법과 그 효과를 작품 속 구절과 연결 짓게 하는 활동을 통해 운율에 대한 학습 또한 이루어지도록 하고 있으며, 마지막으로는 노래의 효과를 물어봄으로써 이 노래의 주된 향유자에 대해서도 생각해보도록 자연스럽게 이끌고 있다.
② 깊게 이해하기
: 이 노래에 어울리는 운율을 찾아 끊어 읽기를 해 보도록 하며, 민요로 부르기에 적합한 이유를 ‘운율’ 면에서 생각해보게 하여 운율에 초점을 맞춘 활동이 주를 이루게 된다. 또한 같은 민요의 다른 작품인 <아리랑 타령>을 제시하여 <시집살이 노래>와 비교하되, 형식과 운율에 주목하도록 함으로써 학습목표에 보다 근접한 활동을 가능하게 한다.

<중 략>

<시집살이 노래>의 학습활동에는 같은 민요에 속하는 <아리랑 타령>과의 비교 활동이 있고 <겨울-나무로부터 봄-나무에로>의 학습활동에는 황지우의 다른 작품 <무등>이 갖는 운율적 효과를 묻는 활동이 있기 때문에 다른 작품과 관련한 활동이 전혀 없다고는 할 수 없다. 하지만 같은 민요끼리, 그리고 같은 자유시끼리 묶어 놓다 보니 서로 다른 형식이지만 공통적으로 가질 수 있는 운율 형성 방법이나, 서로 다른 형식이기 때문에 각기 갖게 되는 운율 형성 방법에 대해 알 수 있는 기회가 제한되고 있다.

참고자료

· 권영민 외 8인(2012), 『고등학교 문학Ⅰ 연구용 지도서』, 지학사.
· 권영민(2012), 『한국현대문학사1』, 민음사.
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· 박영민 외 4인(2013), 『문학Ⅰ 자습서』, 비상교육, 2013.
· 서영숙(2011), 「<사촌형님 노래>의 소통 매체적 성격과 교육」. 어문연구 제70권.
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· 신동욱(2004), 『한국현대문학사』, 집문당.
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· 정재찬 외 11인(2012), 『고등 문학1 자습서』, 천재교육.
· 해냄에듀 편집부(2012), 『문학1 자습서』, 해냄에듀.
· 황지우(1992), 『겨울-나무로부터 봄-나무에로』, 민음사.