국어 교육 평가 방안의 연구와 필요성 고찰

목차

Ⅰ. 국어 교육 평가의 필요성
Ⅱ. 국어 교육 평가의 방법
Ⅲ. 국어 교육 평가의 도구
Ⅳ. 국어 교육 평가 결과 보고 방식
Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 국어 교육 평가의 필요성
국어 교육은 다른 교과 보다 중요하게 다루어지고 있으며, 교육과정에서 그것이 차지하는 비중이 매우 큰 편이다. 다른 교과보다 국어를 중요하게 다루는 이유는 무엇일까? 우리는 비교적 단일민족에 속하기 때문에 국어하면 민족어를 떠올리게 된다. 국어는 단순히 언어 그 이상의 것이다. 국어는 언어에 속하지만 언어가 갖지 못하는 그 무언가를 갖고 있기 때문에 국어 교육과 언어 교육은 분명한 차이가 있다. 그러므로 국어 교육은 다른 언어 교육을 비롯한 다른 교과 교육과는 다른 차별화된 특수한 교육 과정과 내용, 방법, 교과서 그리고 평가가 필요하다.
학습자들의 국어 능력을 신장하기 위해서 다양한 그리고 효과적인 국어 교육 과정과 교수 방법 등이 강조되고 있는데 평가는 과연 국어 교육에서 국어 사용능력 신장에 어떠한 역할을 수행할 수 있을 것인가. 단순히 줄 세우기에 불과해 보이는 평가가 교육에서 필요하다 여겨지는, 또 그러한 평가가 이루어지고 있는 이유는 무엇일까?
평가는 학생의 실력을 알아보기 위함의 이유 때문에 수행되어 왔다. 그리고 오랜 시간동안 평가는 학생들을 1등부터 일렬로 줄을 세우면서 실력과 수행 과정과 능력을 평가해 왔다. 그러나 이러한 상대적인 순위로 인한 평가는 학생의 국어 능력이 어느 부분에서 취약하며 어는 부분을 보완하고 노력해야 하는지에 대한 구체적인 내용이 결여된 정보로 이러한 평가에 대한 개선의 목소리가 높아지고 있다.
국어 능력이란 점수나 등수로 환원될 수 있는 성적만이 아닌 학업 성취 정도와 학업 성취를 위한 노력, 태도, 흥미 등 총체적인 국어 능력에 대한 세밀하고도 구체적인 정보이다. 그리고 그러한 정보의 제공이 국어과 평가의 가장 중요한 역할이 될 것이다. 그렇기 때문에 기존의 평가로서는 채워지지 않는 다른 방식의 평가가 필요하고 요구되고 있는 것이다.
숫자로 표현되는 평가결과, 즉 점수로서 환원된 학생의 능력 위주의 평가에서 부족한 것 필요한 것은 무엇일까?

참고자료

· 최미숙 외(2008), 『국어 교육의 이해』, 사회평론
· 염은열(2009), 「학습자의 자기 이해를 위한 문학 교육 평가 방안 탐색」, 『국어교육학연구』제 34집
· 이은미(2009), 「국어 능력 신장을 위한 영역 통합 수행 평가 방안」, 『새국어교육』 제 81호
· 이관규(2008), 「국어 교육의 성격과 국어 능력 평가의 한 문제」, 『문법교육』 제 8집
· 박형우(2009), 「국어 생활사 교육의 평가 방법의 시고」, 『문법교육』제 10집