비고츠키 이론에 근거한 유아지도사례를 작성해보시오.

소개

비고츠키 이론에 근거한 유아지도사례를 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 비고츠키 이론의 기본견해
2. 비고츠키 이론의 주요 개념
1) 근접발달영역
2) 비계
3. 비고츠키 이론에 근거한 유아지도 사례

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
비고츠키의 이론은 서구의 발달이론의 견해와 극명하게 대비된다. 피아제의 인지발달이론이 논리적 사고능력의 발달을 강조하는데 비해 비고츠키의 이론은 인간발달에 문화와 사회가 큰 영향을 준다는 사실을 강조한다. 비고츠키는 인간이란 사회적 맥락 속에 존재하고 있기 때문에 인간행동을 이해하려면 사회적 맥락에 대한 이해가 선행되어야 하며 교육은 인지발달 수준에 맞추어 경험을 제공할 것이 아니라 인지발달을 촉진하는 역할을 수행해야 한다고 주장한다. 피아제의 이론이 1960년대와 1970년대에 발달심리학 분야를 풍미한 데 비해 비고츠키의 이론은 1970년대와 1980년대 후반이 되어 비로소 부활했지만 현재까지도 큰 영향을 미치고 있다. 아래에서는 위와 같은 비고츠키 이론에 근거한 유아지도사례를 작성하여 보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 비고츠키 이론의 기본견해
구성주의 이론에 토대를 제공한 비고츠키 이론의 기본 견해를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인간발달에서 사회ㆍ문화ㆍ역사적 측면을 강조한다. 그에 따르면 인간발달이 다른 동물의 발달과 근본적으로 다른 것은 인간은 도구와 상징을 사용하고 그 결과로 문화를 창조하기 때문이다. 다른 발달이론과 달리 비고츠키의 이론은 사회환경을 고려하지 않으면 개체의 발달을 절대 이해할 수 없다고 주장한다.
둘째, 유능한 사람과의 상호작용이 학습 및 발달에 중요한 영향을 준다는 점을 강조한다. 비고츠키는 매개의 내면화를 통해 개인이 지식을 획득하는 방식을 설명한다. 사회와 문화에 대한 지식은 매개를 통해 아동에게 전달된다.

참고자료

· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
· 권대훈, “교육심리학의 이론과 실제”, 학지사, 2008
· 조은숙, “ZPD에 기초한 수학활동이 유아의 기하도형 이해에 미치는 영향”, 순천향대, 2006