TV를 통한 미술교육

목차

1. TV 매체의 교육적 가치
2. TV 미술교육의 필요성
3. 시청각 교육 매체의 역사적 흐름

본문내용

1. TV 매체의 교육적 가치

핵가족시대와 영상시대의 거대한 매커니즘이 갖는 혜택을 안고 자라나는 우리나라 어린이들에게 있어서 컴퓨터와 TV의 위력은 가공할 만하다. 어린이들이 잠에서 깨어나 있는 동안에는 5분의 1에 해당하는 시간동안 TV를 시청하고 있다는 통계는 오히려 적은 감이 있다고 볼 정도로 열광적이다. 만화영화로부터 시작하는 유아나 아동들의 일과는 갖가지 깜찍한 표정으로 재롱을 부리는 만화주인공들이 매력에 흠뻑 매료되고 만다. 최근 교육방송프로그램의 경우나 공중파방송들의 어린이 교육프로그램 역시 그만큼은 인기를 끌지 못하지만 여러 가지의 문제점과 부작용을 제기하기도 하지만 내용적으로는 교육적 가치가 적지 않다는 것이 전문가들의 평가이다.
그러나 이에 대한 구체적인 연구가 뒤따르지 못하여 선진국형 교육프로그램의 편성과 시청자들이 수용능력이 효과적이지 못한 것도 사실이다. 이번 연구에서는 이에 대한 최근의 상황과 단편적이기는 하지만 그 교육적 방법론을 모색하는 내용으로 기술하였다.

2. TV 미술교육의 필요성

어린이들은 태어나면서 빛을 감지하기 시작하면서 TV를 의식하고 만 2∼3세가 되면 TV 프로그램의 내용을 어느 정도 이해하고 시청량이 더욱 증가한다고 한다.1) 그리고 TV는 아동들로 하여금 오락적인 욕구뿐 아니라, 심리적으로 저항감을 느끼지 않고 호기심을 불러 일으켜 자연스럽게 교육적으로 접근한다.
최근의 영상 시대에 성장하는 어린이들의 의식이나 실제 현장 경험의 기회가 전면적으로 줄어 들어가는 추세에서 도시 아동들의 경우 TV 매체는 학교생활 이외에 받아들이는 가장 막강한 정보의 근거이기도하다.

참고자료

· 없음