수업목표 진술방식

소개

이 자료는 수업목표 진술에 대한 자료입니다.
수업목표를 진술하는 방법은 여러 가지가 있는데 대표적으로 타일러가 주장한 방식, 그리고 메이거가 주장한 방식 등이 있습니다.
수업목표를 진술할 때, 수업목표는 명세적으로 진술되어야 하며, 바람직하고 실현가능성 있는 것들로 진술되어야 합니다.

목차

1. 수업목표의 진술
2. 타일러(Tyler)의 수업목표 진술방식
3. 메이거(Mager)의 수업목표 진술방식
4. 그론룬트(Grunlund)의 수업목표 진술방식
5. 명세적 수업목표의 진술상의 오류

본문내용

1. 수업목표의 진술
수업목표는 행위동사를 이용하여 명세적으로 진술하여야 한다. 이는 수업지도의 원리 중에서 목적의 원리에 해당되며, 명세적 진술이라는 말은 구체적인 진술이라는 뜻으로 행위를 밝히는 진술이라는 뜻이다.
수업목표의 진술은 수업 전에 이루어져야 하며 학습자를 주어로 진술해야 한다. 또한 학습의 결과를 진술해야 하며, 외현적으로 관찰 가능한 것을 진술해야 한다.
또한 학습지도의 과정에서 수업목표를 명세적으로 진술함으로써 얻을 수 있는 여러 가지의 장점이 있다. 일단 명세적으로 수업목표를 진술함으로써 수업목표를 분명히 할 수 있으며, 불필요한 시간 낭비를 줄일 수 있다. 또한 명확하게 제시된 수업목표를 기준으로 배운 것에만 초점을 맞출 수 있기 때문에 학습주의력이 증가할 수 있다. 그리고 평가의 타당도와 신뢰도 또한 증가하며 애매모호함이 줄어들게 된다. 그리고 수업목표를 세분화함으로써 수업매체 선정에 도움을 줄 수도 있다.

참고자료

· 없음