[유아수학교육] 자료의 조직 (분류 및 순서 짓기, 그래프 활동, 확률)

소개

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목차

1. 들어가기
2. 분류 및 순서 짓기
3. 그래프 활동
4. 확률

참고문헌

본문내용

1. 들어가기
- 실제 생활경험에서 수집된 자료를 조직하고, 기술하고, 제시하고, 해석하는 것뿐만 아니라, 그 정보에 기초해서 결정을 내리고 예상하는 일은 고도의 기술과 의사소통에 기초를 둔 사회에서 중요시되어 가는 기능들임
- 통계와 확률 활동은 실제 세계에서 문제를 제기하고 해결할 때 관계를 탐구하고, 의문을 제기하며, 추측하는 일의 중요성을 부각시켜 줌.
- 주변의 수많은 정보들로부터 유아들을 보호하기 위해 유아 스스로 자료를 모으고, 조직하고, 정리하여 해석할 수 있는 기회를 제공해야 함.
- 아무리 어린 유아라 할지라도 그들에게 맞는 방식으로 자료를 표현하도록 하는 기회가 주어지면 의미를 깊이 되새길 수 있는 이해가 가능함.
- 자료의 조직 영역에서 다루어야 할 내용의 하부 영역 중 집합은 유아단계에서 하나의 집합을 이루는 물체들과 다른 집합의 물체들을 서로 연결시키는 짝짓기 활동임.

2. 분류 및 순서 짓기
(1) 분류란 물체의 속성에 의해 범주나 영역으로 모아 놓는 능력으로써 수 기능의 기초가 되며, 물체 간의 차이를 알아야 하고 유목으로 조직해야 함.
(2) 분류능력의 발달은 신생아기부터 생김. 생후1년이 되기전에 유아는 벌써 지적 체계나 구조를 구축해 나가며, 새로운 현상들을 분류할 수 있음. 생후2세 정도가 되면 실물이 아닌 그림을 사용한 집합을 만들 수 있게 됨.

참고자료

· 권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
· 정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
· 박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014