[아동수학지도] 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아기 수학적 지식의 사례 3가지를 찾아 설명하고 해당 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법에 대해 쓰시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 수학적 지식이란
1) 수 감각과 개념 및 연산
2) 공간과 도형
3) 측정
4) 규칙성
5) 자료 분석과 확률
6) 시간
2. 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아기 수학적 지식의 사례
1) 00(만4세)의 수학적 지식 사례
2) 00(만5세)의 수학적 지식 사례
3) 00(만5세)의 수학적 지식 사례
4) 00(만4세)의 수학적 지식 사례
5) 00(만4세)의 수학적 지식 사례
3. 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법
1) 능동적인 수학적 개념 획득
2) 교구를 가지고 여러 활동을 할 때 자연스럽게 획득
3) 호기심을 충족시킬만한 성인의 개입
4) 사회적 상호작용을 통한 수학적 지식 발현
5) 놀이를 통한 수학적 지식 획득
6) 구체적 조작활동
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수학적 지식의 구성에 대하여 정의하기 위해선 구성주의의 분류에 대한 설명이 있어야 한다. 왜냐하면 구성주의 이론을 분류하는 하나의 기준이 바로 진리와 지식의 객관성에 대한 논의로부터 시작되는데, Piaget의 조작적 구성주의로부터 급진적 구성주의를 거쳐 사회적 구성주의까지 살펴보는 가운데 수학적 지식의 구성에 대한 자연스러운 정의가 이루어질 수 있기 때문이다. 조작적 구성주의는 조작을 강조한 Piaget의 발생적 인식론을 지칭하는데, Piaget는 지식이 아동의 인지 구조에 어떻게 구성되는가에 대하여 설명하면서 능동적인 조작활동을 통해 지식의 구조를 형성해 나아간다고 하였다.

<중 략>

그리고 어린이의 수학적 지식이 그 주체가 능동적으로 구성해가는 과정이라는 것은, 이 과정 자체가 지금 여기에서 완전한 구조를 이루고 있음을 의미한다. 어린이의 지식의 구성은 불완전하지만 그 자체로 완전한 연속적 과정이다. 모든 발달연령에 있어서, 지식은 이러한 완결이라는 구조적 특징을 지니며, “완결성이란 무엇이 틀림없이 진리임을 알기에 충분할 만큼 주어진 사실들이 조직화 되어 있는 것을 의미” 한다. 즉, 어린이가 어떤 것을 안다고 하거나 이해한다고 하는 것은 어린이 스스로 내적 구성을 통하여 조직하고 완결성이 있는 일정한 구조를 이룬 것이다. 어린이의 수학적 지식 역시 완결성을 가지고 있다. 생활 속에서 수학적 지식으로 발전할 수 있는 요소를 발견하고 수학적 마음의 작용과 능동적 지식 구성 과정으로, 자신만의 전략을 발견하며 수학을 하고 있는 어린이들의 과정 자체가 완결성을 가지고 있다고 할 수 있는 것이다.

참고 자료

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