[유아수학교육] 유아수학교육의 이론 탐색 (피아제 이론, 몬테소리 이론, 브루너의 이론, 단계적지지 이론, 인지적 다원론)

소개

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목차

1. 들어가기
2. 피아제 이론
3. 몬테소리 이론
4. 브루너의 이론
5. 단계적지지 이론
6. 인지적 다원론

참고문헌

본문내용

1. 들어가기

▶ 효과적인 유아 수학교육을 위해서는 '유아들이 어떻게 수학을 학습하는지'에 관한 발달심리학적, 학습심리학적 근거를 알아야 함
▶ 이러한 지식은 교육자로 하여금 교육과정에 적합한 교육내용, 교수자료, 교수방법을 결정하는 데 필수적임
▶ 유아 수학교육을 위한 교수-학습과정, 즉 교수평가수정 과정에서 다음의 질문에 정확하게 답할 수 있어야 함

▷ 유아의 정신 발달 측면에서 고려해야 할 기본적 기술은 무엇인가?
▷ 어떻게 이 기술을 발달적 순서에 맞게 효율적으로 소개할 수 있는가?
▷ 수학적 지식 및 능력에 대해 과소 또는 과대평가 하지는 않는가?
▷ 교수-학습이 수학적 능력 발달을 촉진 또는 저해하는가?
▷ 평가가 유아의 상태 이해와 수학적 성공을 위해 적절한가?

<중 략>

▶ 피아제와 몬테소리 이론의 비교
▷ 공통점
1) 생물학을 전공함 피아제외 의학을 전공한 몬테소리는 전공 학문이 유사함. 생물학의 입장을 취하도록 한 계기가 됨
2) 민감기에 대한 문제에 매우 깊은 관심을 갖음
▷ 차이점
1) 피아제는 인지발달보다 인식론을 규명하는 것이 궁극적인 목적. 즉 유아교육학이나 아동심리학에 학문적 경험을 하는 것보다는 논리학 및 인식론 문제를 학문적 탐구 대상으로 봄

<중 략>

▶ 브루너와 피아제 이론 비교
▷ “어떠한 교과내용이든 어떠한 발달단계에 있든 어떤 아동에게든, 지적으로 정직한 형태로 효과적으로 지도할 수 있다는 가정으로 시작한다.”
브루너의 이 말은 많은 오해를 불러일으켰고, 피아제도 브루너의 그와 같은 주장에 대해서 이해할 수 없다고 분명히 밝힘

▷ “만일 브루너의 주장을 문자 그대로 받아 들여, 어떤 아동이든 모든 것을 학습할 수 있다고 생각한다면 그것은 분명히 진실이 아님. 어떤 아동이든 학습할 수 없는 더구나 지적으로 정직한 방식으로 학습 할 수 없는 것이 항상 존재하기 때문임“.

참고자료

· 권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
· 정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014
· 박근주, 김현자 외 저, 유아 수학교육, 창지사 2014