[교육원리] 교육평가로서의 수행평가 구상

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목차

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본문내용

무엇보다도 학교는 일상 생활공간의 하나로 이해되어야 하고 그 안에는 교육과 교육 아닌 것들이 복합적으로 존재한다는 사실을 받아들여서 교육 자체의 존재에 관한 탐구를 통해 교육평가 분야의 독자적인 평가대상을 규정해야 할 것이다. 그리고 교육은 그 내재적 가치를 존중받을 수 있을 때라야 외재적 기능도 잘 수행할 수 있다는 사실을 알고 교육의 내재적 가치를 중시하는 평가가 되도록 해야 한다. 여타의 대상세계의 가치보다 교육의 가치를 가장 우선적인 평가기준으로 할 때라야 교육에 관한 정당한 평가가 이루어질 수 있는 것이다.

수행평가와 교육평가의 관계를 생각해보면, 우선 이미 오래 전부터 학교 밖의 다양한 분야에서는 수행평가의 방법을 적극적으로 활용하고 있다는 사실을 다시 한 번 떠올릴 필요가 있다. 이 모든 수행평가가 교육평가인 것은 아니다. 어떤 수행을 할 수 있는가 없는가, 얼마나 잘 하는가를 평가하는 것이 교육평가로 불려야 할 이유는 없는 것이다.

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