체벌 금지에 대한 생각

소개

체벌 금지에 관한 저의 생각에 대한 레포트 입니다. A+ 받은 레포트이여서 자신합니다^^*

목차

1. 서론
1) 학교체벌 전면 금지
2) 체벌금지법 매뉴얼
3) 체벌금지법 개정의 배경

2. 본론
1) 체벌
(1) 체벌의 장단점
(2) 정당한 체벌의 조건
(3) 효과적 체벌교육의 유의점
2) 체벌금지법의 실태 & 문제점
(1) 체벌금지 찬반론
3) 체벌금지법에 대한 이론적 시각
(1) 기능론적 시각
(2) 갈등론적 시각
4) 체벌에 관한 각국의 동향

3. 결론
1) 체벌금지와 매뉴얼, 체벌금지의 대한 견해
2) 해결방안
(1) 인성교육
(2) 체벌조건 & 기준

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
1) 학교체벌 전면 금지
체벌이란 훈육상 행하여지는 벌 중에서 가장 일반적인 내용으로서 벌의 하위 개념으로 인식되고 있다. 이에 대해 학교에서 사용되는 체벌은 보편적으로 벌의 한 종류로서, 특정 행동을 그만두게 하거나 막는 방법으로 신체적 고통을 가하는 훈육의 입장과 금지된 일을 범하였거나 학업이 부진할 때 부여되는 불쾌나 고통의 경험을 통한 부정적 행동의 응징과 교정의 입장을 동시에 지니고 있다 (김철훈, 1999)
우리 사회에서 체벌에 대한 찬반 논쟁이 본격적으로 진행되기 시작한 것은 1997년 교육개혁위원회의 체벌 전면 금지 조치가 있은 이후부터이다. 학교의 오랜 관행으로써 체벌을 실시해오던 많은 교사들은 이러한 조치에 교권 추락을 내세우며 거세게 반발하였고 갑자기 학교에서의 체벌이 하나의 폭행사건으로 경찰에 신고 되는 일이 잦아지는 등 체벌을 둘러싼 여론은 각각 찬성과 반대라는 극단의 입장으로 대립하여 사회적 갈등을 야기할 만큼 좀처럼 의견 차이를 좁히지 못하고 있는 상황이었다. 그에 따라 2010년 11월 1일 이래, 서울에 있는 초·중·고등학교에서 학교체벌전면금지법이 시행되기 시작했다.

<중 략>

그렇다면 교사의 인권은 없는 것인가? 어느 누가 이에 대해서 자신있게 이야기 할 수 있느냔 말이다. 그렇지만 우리의 생각도 체벌금지법에 대하여 무조건적으로 나쁘다고 생각하는 것은 아니다. 단, 좀 더 합리적이며 정확한 기준이 필요하다고 생각한다. 무조건 체벌을 전면금지 할 것이 아니라 체계적으로 계획하여 실시하는 것이 중요하다고 생각한다. 실제 현장을 보면 체벌금지법이 생긴 이후 학생들은 날로 대담해지고 있으며 웃어른에 대한 예절과 예의를 제일 중요시하던 대한민국의 예의범절은 점점 사라져 가고 있다. 이 모든 문제들이 체벌을 금지했기 때문이라고는 말할 수 없지만 체벌금지가 낳은 문제들로 인하여 심화되고 있는 것은 부인할 수 없다. 그러므로 체벌을 전면적으로 금지 시키는 것보다 지나친 체벌이 행해지지 않도록 체벌의 조건을 정확하게 명시하고 자세하고 정확한 기준을 정해 놓는 것이 체벌금지 찬성과 반대 두 가지의 의견을 모두 반영하여 절충한 방법이 아닐까 하고 생각한다.

참고자료

· 윤선영. 학생주도적인 다양한 활동을 통한 실천중심의 인성교육 : 우리아이들에게 할 일이 생겼어요! 교육정책포럼. 제230호 (2012년 8월)
· 김국현. 인성교육 강화를 위한 교사의 역할과 교원양성 및 선발 정책 개선 방향
· 교육정책포럼. 제233호 (2012년 11월)
· 이혜진. 인성이 진정한 실력이다!′, 인성교육 정책 방향과 실천과제
· 교육정책포럼. 제233호 (2012년 11월)
· 현주. 위기학생 지도와 인성교육의 중요성 서울 : 한국교육개발원, 2013
· 김철훈. 체벌의 상황맥락에 따른 일 고찰. 한국청소년 연구. 제 10권 제2호, 1999.
· 김정휘. 학생체벌과 교육. 학생교사연구 제9집. 춘천: 춘천교육대학생활지도 연구소. 1984
· 양남용. 학교교육에 있어서 체벌의 교육적 고찰과 평가. 수원대학교 교육대학원 석사학위 논문. 1992
· 류장림. 체벌에 대한 중학생의 반응 연구. 부속학교 교육논문집. 서울대학교
· 정탄진. 학생체벌에 대한 교사와 학생의 인식차이. 홍익대학교 교육대학원 석사학위 논문. 2009