아동수학지도 - 아동수학교육 측면에서 브루너의 표상이론에 대해 서술하시오.

목차

1. 브루너의 표상이론(탐구-발견학습 이론)

2. 표현양식의 3가지 단계
(1) 활동적 표상
(2) 영상적 표상
(3) 상징적 표상

3. 브루너의 표상이론이 아동수학교육에 주는 시사점

참고문헌

본문내용

1. 브루너의 표상이론(탐구-발견학습 이론)
☞ 브루너는 어떤 지도내용이든 유아의 발달수준에 맞게 재구성하여 유아의 발달수준에 맞추어 적절한 형태로 제시하면 학습될 수 있다고 주장하였다. 이는 다시 말해서 무엇보다도 각 교과의 교육은 그 교과의 기본적 아이디어 곧 구조를 다루어야 한다는 것이며 그러한 기본적인 아이디어는 어떠한 연령층, 어떠한 사회적 출신의 유아에게라도 그가 가진 사고양식과 그가 이해할 수 있는 표현수단에 대응하는 어떠한 형태로 주어진다면, 그 유아에게 이해되고 전달될 수 있다는 것을 말하기도 한다.

2. 표현양식의 3가지 단계
브루너는 유아의 지능발달을 활동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상의 순서로 표현수단의 증대와 그 사이의 조정능력의 증대로 보았다. 학습 원리나 내용의 구조를 유아의 능력에 맞추어 구체적인 활동양식으로 제시할 수 있고 시각적으로 표현하거나 추상적, 기술적으로 표현하여 제시가 가능하다. 브루너에 따르면 어떤 개념이나 문제 또는 지식 체는 모두 특정 학습자가 이해하는 간단 형태에서부터 추상적이고 기술적인 표현으로 제시될 수 있으며 브루너는 지식의 구조를 표현양식, 경제성, 효율적인 생성력으로 나타내었다. 따라서 브루너는 유아의 지능발달을 활동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상의 순서로 표현수단의 증대와 그 사이의 조정능력의 증대로 보았다.

참고자료

· 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대출판부, 2009
· 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008