도덕발달에 있어서의 사회화론과 발달론의 논쟁

소개

본 레포트는
도덕과 교육학에서 주요 논의가 되는, 도덕발달이 사회화에 의해 이루어지는가 혹은 발달에 의해 이루어지는가에 관한 논쟁을 다루고 있는 글입니다.

논쟁에 대한 논의에 앞서, 사회화론과 발달론의 입장은 무엇인지
주요한 비판점은 무엇인지 자세한 예시와 함께 상세하게 서술하였습니다.
어려운 내용임에도 불구하고 쉽게 이해하실 수 있도록 작성하였습니다.

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목차

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본문내용

도덕교육에 있어서, 아동의 도덕발달이 어떻게 이루어져야 하는 지에 대한 사고는 매우 중요하다. 실제적인 도덕교육 방법을 구상하기 위해서, 도덕발달의 과정이 어떻게 이루어지는 지에 대해 반드시 고려해 보아야하기 때문이다. 그렇다면 아동의 도덕발달은 어떻게 이루어져야 하는가? 도덕발달에 대한 관점은 ‘사회화론’과 ‘발달론’으로 크게 구별되는데, 여기서는 ‘발달론’을 중심으로 논지를 펼쳐 나가보고자 한다. 도덕발달에 대한 ‘발달론’의 근거와 예상되는 비판점에 대한 재반박의 가능성을 보이고자 한다.
발달론은, 도덕교육이 아동에게 도덕 판단의 자율성에 근거한 능력을 배양시키는 관점에 의해 이루어져야 한다는 입장이다. ‘뒤르켐’으로 대표되는 사회화론의 주장대로, 도덕교육이 주어진 사회의 규범이나 이상에 일치하는 어떤 방향으로 행위 하도록 아동들을 일방적으로 사회화시켜서는 안 된다. 교사가 관습적인 사회의 규범을 전달하는 과정에서의 ‘교화의 위험성’에 주목한 것이다.

참고자료

· 도덕윤리과교육학개론 ㅣ 한국도덕윤리교육학회 ㅣ 교육과학사 ㅣ 2013.02.28
· 도덕교육학신론 ㅣ 조난심 ㅣ 문음사 ㅣ 2003.08.13