교육행정 및 교육경영

소개

교육행정 및 교육경영에 관한 레포트 입니다
교육선진국의 사례를 통해 우리나라 학교경영의 발전 방향을 서술한 레포트로 A+ 받았습니다.

목차

1.서론
2.본론1
3.본론2
4.학교경영의 개선 방안
5.결론

본문내용

흔히 말하는 경영이란 주어진 목표를 달성하기 우해서 주어진 자원 등을 계획·조직·지휘·통제하는 활동을 말한다. 이러한 경영의 개념을 학교라는 특수한 조직에 대입한다면 ‘학교경영’이라고 할 수 있다. 여기서 말하는 학교경영은 교육경영과는 다르다. 학교경영은 학교 내에서 교육을 경영하는 것이라면 교육경영은 포괄적인 의미로서 학교뿐만 아니라 학교 이외의 교육에 영향을 미치는 변인들을 경영하는 것이라고 볼 수 있다.
종래에는 ‘학교경영’이 일반적으로 특수한 훈련을 요구하고 지식체계를 이용하는 전문직으로서 인식되지 않았다. 교사들이 추가적인 준비나 자격이 없이도 행정업무를 수행해 왔고, 학교경영자들은 일반 행정을 담당해왔던 공무원으로부터 채용했다. 그러나 사회의 급격한 발달로 인해 학교의 기능도 예전보다 복잡하고 더 다양해지고 있다. 이와 함께 교육에 대한 사회적 요구도 나날이 늘어가고 있고 다양화 되면서 학교의 책임은 그만큼 무거워 지고 있다. 학교경영의 목표가 학생의 학습활동이 잘 이루어지는 성공적인 학교를 운영하는 데 있다.
학교는 조직의 측면에서 일반 행정기관이나 기업체와 공통된 속성을 가지고 있긴 하지만, 학교에 대한 사회적 인식과 역할로 인해 다른 조직과는 구별되는 독자성도 지니고 있다. 이것을 학교조직의 특수성이라고 한다.
캠벨(Campell)에 따르면 학교라는 조직은 소수의 성인인 교사 집단과 다수의 미성숙자인 학생 집단으로 구성되어 있고, 이익실현을 목표로 하는 기업과는 다르게 학교의 목표는 교육이라는 점, 그리고 목표의 성취정도를 파악하기가 어렵다는 점에서 특수성을 지닌다고 주장했다. 또한, 교육은 그자체로 전문성을 지니고 있으며 학교의 운영은 고도의 전문적인 지식을 가진 교육자에 의해서 행해지고, 학교 조직의 구성원들이 고정되어 있지 않고 유동적인 점, 사람이 중심이 된 인간적인 조직이라는 점에서 학교경영은 특수성을 지닌다고 볼 수 있다.
학교경영을 위한 여러 가지 활동은 상호간에 긴밀한 관련을 가지고 있어서 그사이에 명확한 구분을 하기는 어렵지만 경영계획의 수립, 권한과 업무의 분담, 또는 문제의 소재 파악을 위해선 학교경영 활동의 내용을 영역별로 구분하는 것이 필요하다.

참고자료

· 김정한 박종흡 외, 『교육행정 및 학교경영』, 형설출판사, 2008
· 김윤태, 『교육행정 경영의 이해』, 동문사, 2006
· 후쿠타 세이지 원작, 박재원 옮김, 『핀란드 교실혁명』, 비아북, 2009
· 리처드 위트마이어 지음 임현경 옮김, 『미셸 리, 잠든 교실을 깨워라』 2012
· 네이버 블로그, http://blog.naver.com/tahkhyun Redirect=LoglogNo=130136514977