과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오

소개

과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하여 과학교육에 적용방식을 논하시오 (보육교사)

목차

1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의
3. 과학교육의 적용방식

본문내용

과학교육을 위한 인지적 기초이론으로 구성주의와 사회문화적 구성주의를 비교하고 과학교육에 적용방식을 논하시오 인지적 구성주의 인지적 구성주의는 지식의 형성 과정에서 인간의 인지적 작용을 주요 요인으로 보고 상대적으로 사회 문화적 측면과 역할은 거의 관심을 두지 않는다. 인지적 구성주의는 주로 Piaget의 발달 심리에 그 이론적 근거를 두고 있다. Piaget가 주장한 인지 발달 이론에 의하면 우리 인간들이 즉각적으로 이해하고 사용할 수 있는 지식을 완전한 형태로 주어지지 않는다는 것이다. 대신 인간들은 자신의 지식을 스스로 구성해야 한다는 것이다. 인간들은 경험을 통하여 지식을 구성해 나간다. 경험은 인간이 두뇌속의‘정신적 모형’인 스키마을 만들 수 있도록 해주며, 이 스키마는 동화와 조절 이라는 두 가지 보완적 과정을 통해 변화되고, 확장되며, 나아가 더욱 복잡한 양상으로 발전하게 되는 것이다. 따라서 Piaget의 주요 관심사는 개개인의 인지적 구조변화와 활동에 있으며, 상대적으로 사회적, 문화적 요인은 크게 고려되지 않았다(강인애,2000). 이런 Piaget의 이론을 교수-학습 환경에 적용해 볼 때 교수라는 것은 학생이 각기 적합한 발달 단계에 도달할 때를 기다려서 발달 단계에 알맞은 형태와 내용으로 제시 되어야 하며, 혹은 그 시기에 좀 더 빨리 도달하도록 도움과 자극을 주거나, 그 시기에서 다음 단계로 발전할 수 있도록 도와주는 역할을 하는 것이다. Piaget는 인지 구조의 발달 단계를 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분되는 네 개의 기본적인 인지구조를 설명했다. 아동들은 이러한 인지 발달 단계에 따라 실재에 관한 해석을 달리하므로 학습 활동은 그들의 발달 단계에 따라 적절 해야만 한다. Piaget가 개인의 능동적인 지식 구성을 강조하므로 교육에 있어서 인식론적 전환을 이루었다. 그렇지만 지식 구성에 있어서 또 하나의 중요한 요인이 되는 사회 문화적인 영역이 간과되어져서는 안 될 것이다.

참고자료

· 없음