[교육] 구성주의중 PBL 방법론

소개

구성주의 교수설계이론중 가장 중요하고 많은 범위를 차지한다고 할 수 있는 문제중심(PBL) 에 대하여 쓴 리포트입니다.

목차

1. PBL 과정과 학습환경의 특징
1) PBL 과정
2) PBL 학습환경의 특성
2. PBL 수업설계
1) 문제선정
2) 학습자원 선정
3) 평가
4) 교수자의 역할
3. PBL 사례
1) Stanford대학의 PBL기반 교장 양성프로그램.
가. 프로그램의 목표
나. 프로그램 담당자 및 프로그램 내용
다. PBL적용 방식
라. 프로그램의 구조
마. 선발
바. 프로그램 평가
2) 초등 사회과 수업사례
3) 삼성전자의 변화유도형 리더십 개발을 위한 팀리더과정 사례
4. PBL에 대한 평가

본문내용

PBL 과정을 이해하기 위해서는 실제 Barrows에 의해 실시된 의과대학 교수-학습의 과정을 살펴볼 필요가 있다. 학생들이 의과대학에 들어갔을 때, 학생들은 몇 개의 집단으로 나뉘어지고 각 집단에는 촉진자가 할당된다. 학생들은 어떤 증상을 보이는 환자가 입원하는 것과 같은 문제에 참여하게 된다. 여기서 학생들의 과제는 환자들을 진단하고 진단과 처치에 대한 논리적인 근거를 제공할 수 있어야 한다.
학생들은 자신이 알지 못하는 문제들에서 시작하는데, 학생들은 문제를 논의하고 그들이 가지고 있는 경험이나 지식에 기반해서 가설을 생성하며, 그 사례와 관련된 사실들을 확인하고, 쟁점이 되는 학습사항(learning issue)을 확인한다. 쟁점이 되는 학습사항은 문제와 관련되었다고 잠정적으로 판단된 주제들로 그 집단이 알지 못하고 있지만 꼭 알아야 하는 문제이다. 이 기간은 각 학생들이 학습자들이 환자의 증상에 대해 자신들이 현재 가지고 있는 사항을 말로 표현할 때까지 종결되지 않는다. 여기서 학습자들은 미리 구체화된 학습목표를 제시하지 않는다는 것을 알 필요가 있다. 학생들은 문제를 자신들의 분석을 바탕으로 쟁점이 되는 학습사항을 생성한다.

참고자료

· 없음