특수아동 상담사례

소개

최고점 받은 레포트입니다. 교수님께서 레포트 뒷부분에 칭찬하는 말까지 적어주셨더군요..아마 많은 도움이 되실껍니다.

목차

Ⅰ서론

Ⅱ본론
▣유치원생의 언어발달 문제(언어장애)
1 내담자의 기초정보
1.1 인적사항
1.2 내담경위 및 목적
1.3 이전 상담경험
1.4 인상 및 행동관찰
1.5 가족사항
2 상담문제 및 과정
2.1 내담자의 발달사
2.2 상담목표
2.3 종합평가 및 상담전략
2.4 상담
2.5추수상담

▣학교가기가 싫어요(학습장애와 정서장애)
1 내담자의 기초정보
1.1 인적사항
1.2 내담경위 및 목적
1.3 이전 상담경험
1.4 인상 및 행동관찰
1.5 가족사항

2 상담문제 및 과정
2.1 내담자의 발달사
2.2 상담목표
2.3 종합평가 및 상담전략
2.4 상담의 방향
2.5 상담
2.6추수상담

Ⅲ결론

본문내용

(서론)
청소년(아동) 상담은 '청소년들(아동)의 내부에 존재하는 성장하려는 힘'을 길러주는 과정이며, 자율성과 다양성을 바탕으로 잠재력을 실현시킬 수 있도록 전문적으로 조력하는 과정이다. 청소년(아동) 상담은 학업, 진로, 성, 교우관계, 비행, 성격 등 매우 다양한 내용으로 이루어진다.

여러 상담 중 특수아동의 상담에서 특수아동에는 우수아동, 정신지체 아동, 특정학습장애 아동, 언어장애 아동, 청각장애 아동, 시각장애 아동, 지체장애 아동, 정서장애 아동으로 대변할 수 있고, 또한 두 가지 이상의 복합장애를 가진 아동이 있다.

(본론)
Ⅰ유치원생의 언어발달 문제(언어장애)
1.내담자 기초정보
1.1 인적사항
유치원생. 7살. 남

1.2 내담경위 및 목적
내담자는 어릴 때부터 자신이 좋아하는 것에 강한 집착을 보이고 유치원에도 친구와 어울려 노는 것보다는 혼자서 자기가 흥미있는 놀이를 하면서 지냄. 내담자는 주변에서 일어나는 상황적인 이야기나 자신이 경험하는 일들에 대해서 전혀 언어적인 표현을 하지 않으면 단어 정도로 의사소통을 함. 언어 구사는 어순이 맞지 않으며, 조사는 엉뚱하게 사용하여 내담자의 말을 알아듣기가 어렵다. 사물에 대한 단어 인지와 수 개념 파악은 빠른 듯한데 언어 형성에 문제가 있는 것 같다.
내년이면 초등학교에 입학하는데 잘 적응할지 걱정이며, 앞으로 어떻게 해야 할지 막연하다.

1.3 이전 상담경험
내담자가 5살 때 서

참고자료

· 없음