방송통신대 영문학과 졸업 논문 ==> 영어 교육 (내용중심교습법)

소개

나름대로 열심히 준비한 논문입니다.

많이 참고해 주세요^^

목차

1. 내용중심교수법의 의미와 가설
2. 발달 배경
3. 내용중심 교수법의 모형
4. 특징 및 장단점
5. 수업 설계 시 유의점
6. 초등수학 중심의 CBEI(Content Based English Instruction)
7. 초등과학 중심의 CBEI(Content Based English Instruction)
8. 결론
9. 참고문헌

본문내용

내용중심교수법(content-based Language Teaching)은 의사소통교수법, 총체적 언어 접근법 등과 더불어 상황맥락과 의미의 중요성을 인식하고, 내용중심으로 학습이 이루어질 때 의사소통능력이 신장한다는 개념의 교수법이다. 의사소통 중심 교수법이 어느 특정 상황에 대해 예측하는 문장 만들기를 통하여 의사소통적 기능을 사용할 기회를 제공하는 것을 강조하는 반면에 내용중심 접근방법은 기능이나 항목 등 미리 정해진 언어내용 보다는 언어학습 진행과정에 초점을 두고 지도하는 방법이다.

<중 략>

몰입교육은 내용중심 교수의 원형이라 할 수 있다. 영어를 사용하는 초등학생들이 그들의 수업의 많은 부분들을 제2언어로 받게 되는 경우이다. 몰입교육은 시간이 지남에 따라 학문적으로 더 높은 수준을 갖게 되고, 영어의 발달에 있어서도 그들의 또래와 거의 같은 수준을 거치게 된다. 최초의 몰입교육은 1970년대 프랑스어를 배우러 온 영어를 쓰는 학생들을 대상으로 캐나다에서 처음 생겨난 프로그램으로 점차 미국으로 건너가 이민자들을 위한 언어 프로그램으로 자리를 잡아가면서 몰입교육을 받은 학습자들이 시간이 지남에 따라 이중언어 사용자(bilingual)가 된다는 것이다.(Brinton,1989)

<중 략>

① 내용중심 교수법에서 문제가 되는 것은 수업 내용의 수준이다. 실제 수업은 언어의 형식이나 기능보다도 수업내용에 초점이 맞춰지기 때문에 수업내용이 학습자의 흥미를 불러일으킬 수 있어야 하며 수준도 학습자의 지적 수준에 부합하는 것이어야 한다. 어느 정도의 어휘와 수업내용에 대한 사전 지식을 학습한 대학교 이상의 수준이나, 어휘 수준과 내용의 수준이 그리 다를 것 같지 않은 유아기 아동의 수준에서 내용중심 교수법을 적용하는 것은 문제시 되지 않으나, 자신이 가진 어휘수준과 다른 사고수준을 가진 중․고등학교 학생에게 내용중심 교수법을 적용하기란 쉽지 않다. 어휘수준을 따라가면 내용 수준이 낮아져 학습자에게 흥미를 유발시키지 못할 수 있고, 사고수준을 따라가면 어휘수준이 높아져 기본적인 내용에 대한 이해마저 불가능해 질 수 있기 때문이다.

참고자료

· 영어교수법, 박윤주, 찰스윤, 한국방송통신대학출판부, 2009.
· 영어교수법, 홍선미, 조미경, 한국문화사, 2009.
· 초등영어교육, 김진철 외, 경문사, 2005
· 외국어 교육의 교수기법과 원리, 방영주역, 서울: 동인, 2004
· 교사를 위한 영어교육의 이론과 실제, 임병민, 경문사, 2004
· 내용 중심 교수법을 활용한 초등학교 과학-영어 수업 사례연구, 이유화, 2006
· 내용 중심 이야기 활동 언어지도 방안: 초등 5학년 영어-수학 통합수업을 중심으로, 이희숙, 2000