교육방법(교수방법)- 신문활용(NIE), 자리학습

소개

내용이 자세히 들어가있습니다.

목차

1. 신문활용교육(NIE)
(1) NIE의 기원
(2)NIE의 이론적 기초
1). NIE의 개념
가. NIE의 목적
나. NIE의교육적 효과(장점)
다. NIE의 문제점
2) NIE의 학습-교수 원리
3) NIE의 수업의 유형
가. 신문기사 자체를 수업에 활용하는 경우
나.보조자료로서 활용하는 경우
다.교육과정에 근거하여 신문자료를 재구성하여 수업할 경우
라.일반적인 신문활용 학습으로 수업 할 경우
4)NIE 수업의 설계
*교사의 준비
가. 수업 전 준비 단계
나. 수업 전개 단계
다. 수업 후 단계
5) NIE 활도에 있어 유의점

2. 자리학습
(1) 자리 학습의 기원
(2) 자리 학습의 이론 적 기초
1). 자리 학습의 개념
가. 자리학습의 장점
나. 자리 학습의 단점
2) 자리 학습의 학습-교수 원리
3) 자리 학습의 유형
가. 학습 활동에 따라
나. 교실 형태에 따라
다. 자리 설치 방법
라. 자리 학습의 절차
(3) 자리 학습의 실제
1) 자리 학습의 전개
가. 자리 학습에 적합한 학습내용
나. 자리 만들기와 활동계획
다. 학생들의 책임과 정리정돈
라. 포트폴리오 평가
마. 자리 학습 전개의 유의점

본문내용

(1) 신문활용교육(NIE)
1. NIE의 기원
- 신문활용교육은 이미 18세기 미국이 영국의 식민지를 겪던 시절부터 신문을 중요한 교육매체로 여기면서 시작되었다. NIE의 태동은 1795년 6월 8일자 메인주 포틀랜드 이스턴 헤럴드 신문에서 발견할 수 있다. 즉, ‘신문은 학교에서 사용할 수 있는 가장 싸고도 정보가 풍부한 교재로서, 학생들의 독해력과 지식을 높이는데 유용하다’는 내용을 게재한 것이다. 그러나 공식적으로는 오랜 세월이 지난 1932년 New York Times 신문사가 정기적으로 신문을 교실에 배포함으로써 개별 신문사로는 최초로 NIE 프로그램을 시도하였다. 그 후 약 25년을 소극적으로 활용하던 NIE는 1958년 미국 신문 발행인 협회의 재정과 행정, 그리고 기술적으로 지원을 받게 되면서 본격적으로 교육현장에서 활용되기 시작하였다. 이는 신문을 비롯한 활자매체를 기피하는 미국 청소년들의 경향이 극히 우려할 만한 수준에 이르렀다는 미국 신문 발행협회의 판단에서 출발한 것이다.

<중 략>

학생들이 조사 또는 관찰을 한 후 그 결과를 좀 더 보충하고 심화할 수 있는 기회를 주기 위한 수업의 형태이다. 이 모든 과정이 끝난 후에도 반드시 일제학습을 통해 수업의 정리와 평가가 이루어져야 한다. ● 전체학습-> 집단별 학습-> 전체학습-> 개별 자리 학습-> 집단별 학습-> 발표학습-> 전체학습
: 전체 학생들을 대상으로 교사가 수업계획을 설명한 후, 집단별로 조사 또는 토의 한다. 다시 모여 집단별 학습 결과를 발표하거나 토의하고 각자 학습자리를 돌며 자리활동을 한다. 그리고 난 후 다시 집단을 가진 후 마지막 학습 결과를 발표한 후 교사가 수업을 정리하는 현태이다. 여러 단계의 활동이 필요하므로 수업시간은 블록 타임으로 하는 것이 바람직하다. 이러한 절차는 학생들이 자기주도적인 개별학습과 협동학습을 병행함으로써 개인 능력 계발의 극대화와 더불어 학습결과의 공유, 이 양면의 성취를 가능하게 한다.

참고자료

· 신문활용교육과 논술(이론과 실제), 태일사, 정영주
· 초,중등 교실을 위한 새 교수법, 교육과학사, 이성은 외2명
· 한국 NIE의 성공전략, 대일, 최상희
· 교수-학습과 교육공학 , 학지사, 박숙희 외 1명
· 가정과 교재 연구 및 지도법, 신광, 신상옥 외1명
· 초,중등 교실을 위한 새 교수법, 교육과학사, 이성은 외2명