[보육학개론] 현재 우리나라의 보육교사의 배출과정을 설명하고, 보육교사가 전문성을 갖추기 위해 제도적으로 개선되어야 할 점이 무엇인지 자신의 견해를 정리해 봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현재 우리나라의 보육교사의 배출과정
1) 교육과정
2) 자격증 부여 기준
3) 보육실습
4) 관련 법
2. 보육교사가 전문성을 갖추기 위해 제도적으로 개선되어야 할 점
3. 보육교사가 전문성을 갖추기 위한 교사의 노력
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
어린이집에서 보육의 질적 향상을 좌우하는 가장 중요한 요인은 보육교사이다. 교사는 부모를 대신하여 영유아를 보육한다는 점에서 중요하다고 할 수 있다. 질적으로 우수한 보육교사의 확보가 질적인 보육을 담보할 수 있다. 각 교사는 영유아에게 양질의 보육을 제공하는 것을 토대로 어린이집 영유아에게 국가가 추진하는 누리과정 수준의 유치원과 균등한 보육을 제공할 수 있게 될 것이다. 이것은 바로 보육교사는 영유아를 ‘보호’의 차원에만 그치는 것이 아니라 전문적인 ‘교육’의 역할도 강조되어져야 하는 것을 의미한다. 질적으로 우수한 교육을 논함에 있어 교사의 질은 가장 중요한 요소라고 해도 과언이 아니다. 바꾸어 말하면, 전문적 자질과 능력을 갖춘 우수한 교사 없이는 교육의 질 역시 보장할 수 없다.

<중 략>

이처럼 보육교사의 역할은 보호에서 끝나는 차원이 아니라 다양한 역할을 수행하고 있음을 알 수 있다. 이 중에서 교육과정 설계자로의 역할은 영유아 보육 및 교육을 담당하고 있는 교사에게는 중요한 역할 중의 하나이다. 교육과정 설계자로서의 역할은 기관철학에 근거한 교육목적을 근거하여 교육활동에 필요한 교육계획을 세우고, 영유아의 흥미와 경험에 기초하여 발달적으로 적합한 학습내용을 선정?조직하여야 한다. 또한 지역사회의 특성, 초등학교와의 연계성을 고려하여 교육내용을 선정하고 조직화 할 때 융통성을 부여하여 여러 가지 교육활동을 통합적으로 조직하여야 한다. 교육목표, 내용, 방법의 일치정도를 고려하여 다양한 교수전략을 모색하고 평가유형 및 방법을 계획하여야 하며, 실내외 환경구성에 대한 계획 및 영유아의 요구에 적합한 활동을 구성을 계획하는 것 또한 교육과정 설계자로서의 역할이라 하겠다.

참고자료

· 고미경(2007). 유아교사론. 창지사.
· 권건일 외(2006). 유아교사론. 양서원.
· 민성혜 외(2008). 보육교사론. 양서원.
· 김선영 외(2010). 보육실습 현장에서 실습생이 들려주는 스트레스와 대처. 아동학회지.
· 라은미(2010). 예비보육교사의 보육실습 불안과 지도교사의 실습지도 불안에 영향을 미치는 요인. 배재대학교 대학원 석사학위논문.