공업교육의 역사적 발전과정

목차

Ⅰ 공업교육의 역사적 발전과정
1)현장교육
2)도제제도
3) 현대적 공업교육체제의 정립
4) 기술교육

Ⅱ 우리나라 공업교육의 발달
가. 실업 교육체제 확립
나. 실업계 고등학교 교육의 발전
다. 전문대학 교육의 발전

본문내용

처음 이루어진 공업교육으로 부모들에 의해 자식에게 가업을 통한 전수교육으로, 이는 거의 대부분 현장에서 실제 생산 활동을 통하여 이루어 짐.
일하는 과정에서 배우게 되는 방법으로 한 세대에서 다음 세대로 전수되어 짐.
(+자식이외의 일손이나 도움이 필요하면 타인의 아이를 받아드려 직업상의 기술과 비법을 전수하기도 함.)
현장교육에서 가르치는 대부분의 내용은 어떤 특정한 고용주만이 필요로 하는 기술과 지식을 가르치는 것이 전부.
a)교사에 의하여 실시되는 현장교육
여러 가족에서 모인 사람들이 한가지 생산 활동에 종사하려는 경우에 실시되는 교육 방법.
장점: 새롭게 생산 활동에 종사하려는 사람들이 여러 명의 교사로부터 교육을 받을 수 있다
단점: 학생을 철저하게 교육시키려는 책임감을 갖지 않는다

2)도제제도
도제제도는 중세에 수공업자 길드의 탄생과 더불어 시작 된 것으로 알려지고 있으나 실은 그 훨씬 이전의 고대나 원시시대 생활 속에서도 존재하였다고 볼 수 있다. 하지만 근대 공업교육이나 직업기술교육의 모체로 받아들여지는 도제제도는 중세이래의 도제제도에 기원을 두고 있다.
도제제도의 정의는 숙련공이 부모에 대신하여 한 직무에 대한 전체 과정을 완전하게 교육시키도록 약정하여 교육시키는 방법. (가내교육의 장점 + 현장교육의 장점)
중세의 수공업자 길드는 상인 길드에 대항하여 조직되었으며 이를 통하여 수공업자들은 그들의 공동이익을 도모하고 사회적 지위를 확보하였는데 이때에 도제제도는 길드의 지배 하에 들어오게 됨.
※길드의 노동조직
신분적 계급 1) 도제 2) 직업 3) 직장
도제: 수공업자로서 입신하기 위하여 직장 밑에서 일정기간동안 견습하는 소년으로서 수업료를 지불하고 직장의 집에 거주하면서 의식을 제공받는 외에 일정한 임금을 받음.
직업상의 일을 거들며 집안의 잡무까지도 돌보게 됨.
직인: 도제에서 직인이 되어도 직장의 집에 같이 살며 직장을 위해서 수공업에 종사.

참고자료

· 없음