콜버그의 도덕성 발달이론

소개

콜버그는 도덕성을 도덕적인 갈등 사태를 해결할 수 있는 능력으로 보았으며, 교육의 일차적인 목적을 도덕성의 발달에 두었는데, 도덕성을 실현하기 위한 방법으로서 도덕성 발달단계 이론을 제시하였다. 그러므로 본 과제에서는 콜버그의 도덕발달이론을 체계적으로 분석하여 제시하고자 한다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론과 언어발달이론
(1) 도덕성 발달
(2) 언어발달
2. 도덕적인 행동을 촉진시키는 방법
(1) 역할놀이
(2) 몸으로 이야기하기
(3) 이야기하기
(4) 문화․역사체험

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

현대사회의 특징으로 제시되는 포스트모더니즘, 종교다원주의, 가치상대주의, 이기주의 등의 경향 속에서 우리는 끊임없이 가치갈등과 역할혼란에 시달리고 있다. 인간은 ‘선택’ 으로부터 자유롭지 못하며 어떠한 선택을 하는가에 따라 삶의 질이 달라지는데, 인간은 항상 안팎으로 다양한 도전에 직면하여 적절하고 합리적인 대응을 하고자 하는 존재이다. 따라서 이것과 저것 아니면 그것을 선택하는 삶이 매일매일 이어지는데, 여기에 사회 구성원들의 성숙한 도덕성이 요구된다. 이러한 대목은 실천적 규범 윤리학에 대한 새로운 요구의 필요성을 절감하게 만드는데, 삶의 현장에서 제기되는 다양한 가치들의 서열 및 갈등에 대한 문제가 콜버그의 도덕발달이론을 통하여 해결될 수 있다는 전제로 시작하였다.

<중 략>

유아들 개개인에게 각자의 역할을 정해주고 그 역할에 대한 연기를 하게 하는 이 역할 놀이는 각자의 역할에 대한 이해 과정을 거치면서 역할채택을 하게 된다. 예를 들어 소꿉놀이를 한다면 아빠의 역할을 맡은 유아나 엄마의 역할을 맡은 유아 모두 각자 역할에 대한 상상력을 통하여 자기중심적 사고에서 탈피할 수 있게 된다. 그리하여 상대방의 의견도 포용할 수 있는 원만한 성격 형성에 도움이 된다.
(2) 몸으로 이야기하기
몸으로 이야기하기는 여러 장의 독서카드에 일상적으로 경험하는 감정인 걱정, 놀램, 미움, 흥분, 분노, 행복, 공포, 당황, 사랑, 슬픔 등을 하나씩 써넣은 말 카드와 표현할 몸의 부분을 적어 둔 몸 카드를 테이블 위에 덮어놓고 둘러앉아서 한 사람이 말 카드와 몸 카드를 하나씩 뽑는다.

참고자료

· 김봉소외역(2000), “콜버그-도덕발달의 철학”, 교육과학사
· 김태훈(2004), “도덕성 발달이론과 교육”, 인간사랑.
· 남궁달화(1995), “콜버그의 도덕 교육론”, 서울 : 철학과 현실사
· 황경식(1996), “사회정의의 철학적 기초”, 문학과 지성사