몬테소리 교육을 받은 어린이들

소개

몬테소리 교수법이란 ‘몬테소리 교구’ ‘몬테소리 교사’ ‘몬테소리 반’등 3박자가 갖추어져 있어 ‘몬테소리 교구’의 전 체계를 충실하게 실천하는 교육방법을 말합니다.
몬테소리 교육의 좋은 혜택에 참여 할 수 있는 사람은 극히 한정적이었다. 몬테소리 교수법의 유효성을 거론하는게 아니라, 몬테소리 교육의 특징적인 사고 방식이나 방법이 어린이 뇌에 미치는 관계를 분명히 하려 했으며, 그 때문에 ‘몬테소리 교수법’이 아니라 ‘몬테소리 교육’이라는 용어로 연구해 밝히고자 한다.

목차

Ⅰ. 제 1장 몬테소리 교육을 받은 어린이들의 예를 봅시다.
1. 몬테소리 교육을 받은 어린이들에게는 공통된 특징이 있습니다
2. 어떤 공통점이 있을까? 각각의 의견

Ⅱ. 제 2장 ‘생애에 걸친 인격 형성의 기초’란 무엇입니까?
1. “어떻게 하면 그런 아이로 자랍니까?” 라고 묻는 어머니들
2. ‘졸업 때까지 정상화하기’를 바라고 노력하는 선생님들
3. 정상화로의 길
4. 지금도 ‘정상화로의 길’을 걷는 그 생활 태도
5. 자립과 자율이 바탕에 있기 때문에 크게 비상 할 수 있다.

Ⅲ. 제 3장 몬테소리 교육의 어떤 경험이 뇌에 영향을 주었습니까?
1. ‘전두 연합령의 활동’에 일치한 것입니다.
2. ‘제시’라는 교수법이 뇌에 영향을 준 것 같습니다.
3. ‘활동의 사이클’을 지날 때 뇌 속에서 변화가 일어납니다.

Ⅳ. 제 4장 누구나 받아들일 수 있는 몬테소리 교육의 에센스
1. ‘공통성’과 ‘개성’은 동전의 앞뒤와 같은 것입니다.
2. ‘남을 칭찬한다’는 공통성과 ‘자기답게 산다’는 개성이 있습니다.
3. 몬테소리 교육의 어린이 보는 법과 돕는 법

본문내용

제 1장 몬테소리 교육을 받은 어린이들의 예를 봅시다.

Ⅰ. 몬테소리 교육을 받은 어린이들에게는 공통된 특징이 있습니다.

1. 조사로 알 수 있는 공통점

- 순서를 정하여 사물을 생각할 줄 안다.
- 무슨일을 하거나, 계획을 세워 순서 있게 착실히 실행한다.
- 절차를 잘 밟는다.
- 앞을 내다 볼 줄 안다.
- 1에서부터 출발한다.
- 약간의 차이도 알아낸다.
- 생략하지 않는다.
- 상황판단이 빠르고, 임기응변으로 대처할 줄 안다.
- 혼자서 쩔쩔 매지 않는다. 책임 있는 행동을 할 줄 안다.
- 예의 바르고, 도덕성이 높다.

`몬테소리 교육은 전두엽을 키우는게 아닌가?`라는 소박한 의문을 가지고 있었습니다. 때마침 일본에서 전국 몬테소리 협회 심포지엄이 있었습니다.(2001년 8월)
그때 심포지엄에서 뇌과학자는 이렇게 말했습니다.
뇌의 전두 연합령(전두엽의 전반부)은 ‘자기의식, 자기제어’를 담당하는 자리이고, 또 목적을 향해 현재의 자기를 조정하는 ‘목적 지향성’이라는 중요한 기능도 가지고 있다. 그래서 전두 연합령을 사용한다는 것은 자기 행동을 조절하고, 주위 사람들을 배려하고, 집중해서 생각하고, 미래를 내다보고, 호기심을 발휘하는 일이다. 전두 연합령이야말로 사람을 인간답게하는 뇌 영역임이 틀림없다. 다시말해 전두 연합령의 작용이 ‘인간다움’을 만든다라고도 할 수 있다는 것이었습니다.
몬테소리 교육을 받은 어린이들의 특징이 뇌 과학자가 전두 연합령의 활동이라 말하고 있는 것과 일치하므로, 이 사실로 미루어 교육에 의해서 ‘전두 연합령이 자라고 있다.’라고 말 할 수 있는가 없는가의 여부를 알고 싶었던 것입니다.
연 7백 명의 아이들의 데이터를 확보했음에도 불구하고, 분석의 방법과 해석의 관점에 자신을 갖지 못해, 결국 아까운 자료들을 그대로 묵히고 말았습니다.
그 뒤에도 미련을 버리지 못하고 그 자료들을 살펴 보았습니다. 제각지 다른 자리에 있는 분들의 모습을 쓴 것임에도 불구하고, 되풀이해서 나오는 표현이나 비슷한 상황은 소름을 돋게 했습니다.

참고자료

· 없음