고등학교 사회교육에서 경제교육에 관한 연구

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적
2. 연구의 방법 및 범위

Ⅱ. 사회과내에서의 경제교육
1. 사회과 교육의 목표와 성격
1) 사회과의 교육목표
2) 사회과의 성격
2. 경제교육의 개념과 목표
1) 경제교육의 개념
2) 경제교육의 목표
3) 경제교육의 성격

Ⅲ. 경제교육의 변천과정과 교과서 내용분석
1. 경제교육의 변천과정
1) 교수요목기(1946~1954)
2) 제 1차 교육 과정 시기(1954~1963)
3) 제 2차 교육 과정 시기(1963~1974)
4) 제 3차 교육 과정 시기(1974~1981)
5) 제 4차 교육 과정 시기(1981~1988)
6) 제 5차 교육 과정 시기(1988~2985)
7) 제 6차 교육 과정 시기(1996~1999)
8) 제 7차 교육 과정 시기(2000~)
2. 경제교과서 내용 분석
1) 경제 생활의 이해 지식목표와 내용분석
2) 시장과 경제 활동의 지식목표와 내용분석
3) 시장 경제와 정부의 지식목표와 내용분석
4) 현대 국민 경제의 이해의 지식목표와 내용분석
5) 현대 사회의 경제 문제와 지식목표와 내용분석
6) 우리 경제의 발전과 당면과제

Ⅳ. 경제교육의 문제점과 개선방안
1. 현행 경제교육의 문제점
1) 내용 구성상의 문제점
2) 교수-학습 측면의 문제점
3) 교사교육과 연수상의 문제점
4) 교육-환경상의 문제점
2. 경제교육의 개선방안
1) 수업교재
2) 교사의 측면
3) 학습지도 방법 및 여러 지원체계

Ⅴ. 결 론

<참고 문헌>

본문내용

1. 연구의 목적

한국은 급변하는 국내외적인 경제 환경의 변화에 직면해 있다. 사회 구성원들은 경제활동을 없이는 생활할 수 없고, 일상생활에서 접하는 대부분의 의사결정은 경제문제와 관련되어 있다. 그런 의미에서 사회생활은 경제활동의 연속이라고 할 수 있다. 한 나라가 선진경제로 발전하고 지속적인 경제발전을 위해서는 국민들이 경제원리, 특히 시장경제원리에 대한 올바른 이해와 체험을 통한 경험을 바탕으로 경제활동을 해야 한다.
한국의 경우, 경제교육은 중학교 3학년과 고등학교 2학년의 사회과목에서 한단원 정도 배우는 것이 전부이며, 그 내용도 또한 경제개념을 피상적으로 배우는데 그치고 있다. 고등학교 사회과 교육은 학생들이 정치, 경제, 사회, 문화적 여러 문제를 올바르게 이해하고 판단하여 행동하게 하는 교과로서 사회과학의 기본을 이루고 있으며, 경제 분야는 사회과학의 한 영역으로서 그 내용이 사회과목의 중요한 부분을 차지하고 있다.
인간은 경제 지식을 접하지 못한 상태로 경제활동에 참여하기 시작하나 인간 스스로 경제문제를 접하면서 해결해 나갈 수 있는 능력을 가지고 있다. 그렇지만 급변하는 산업사회에서의 경제생활은 경제적 지식 없이는 불가능할 것이다. 왜냐하면, 산업화 시대 이전처럼 단순한 경제생활을 주로 하던 사회와 현대의 사회적 상황이 아주 다르게 변모했기 때문이다.

참고자료

· 1. 교과서 및 교육부 발간자료
· 교육부, 「고등학교 교육과정 해설(사회)」, 대한교과서 주식회사, 2001.
· ______, 「고등학교 교육과정 해설(총론)」, 대한교과서 주식회사, 2001.
· ______, 「고등학교 경제 교사용지도서」, 대한교과서 주식회사, 1998.
· ______, 「고등학교 경제」, 대한교과서 주식회사, 1998.
· ______, 「고등학교 공통사회(상)」, 대한교과서 주식회사, 1999.
· 김재한 외 9인, 「고등학교 사회」, 법문사, 2001.
· 김주환 외 8인, 「고등학교 사회」, (주)중앙교육진흥연구소, 2002.
· 손봉호 외 12인, 「고등학교 사회」, (주)두산, 2002.
· 오경섭 외 6인, 「고등학교 사회」, (주)도서출판 디딤돌, 2002.
· 황만익 외 12인, 「고등학교 사회」, (주)지학사, 2002.
· 최병모 외 7인, 「고등학교 사회」, 대한교과서(주), 2001.