[교육학개론] 열린 교육이란 무엇인가? 과연 좋은 것인가? 나쁜것인가?

소개

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 열린교육의 도입배경
2. 열린교육의 정의 및 특성
3. 열린교육에서 많이 활용하고 있는 교수-학습 방법
4. 열린교육의 문제와 개선방향

Ⅲ.결론

5. 열린교육에 대한 검토

본문내용

Ⅰ.서론

과연 열린교육은 좋은 것인가? 나쁜 것인가? 대체 열린교육은 무엇인가! 이런 교육도 있었네 하며 무조건 열린교육을 좋은 것이다 하고 받아들이던 열린교육을 처음 받아들일 때를 벗어나, 아이들에게 진정으로 좋은 교육을 하기 위해 열린교육이 과
연 어떤 교육인지 깊이 고찰해 볼 필요가 있는 것 같다.
먼저 열린교육의 도입배경과 열린교육의 정의 및 특성, 열린교육에서 많이 활용되고 있는 교수-학습 방법, 열린교육의 문제점과 개선 방향을 알아보고, 열린교육에 대해 검토해 보겠다.

Ⅱ.본론

1. 열린교육의 도입배경
5.31 교육개혁이 발표되고 이를 실천하기 위한 주요방안으로 현장의 교사들은 열린교육을 실천하고자 애쓰고 있다. 그 까닭은 일반교육의 모습을 획일화된 주입식 교육을 개선할 수 있는 하나의 대안으로 생각하고 있기 때문이다.
기존의 교육은 주입식 교육이었다. 특히 우리나라와 같이 교과중심 과정이 국가수준에서 이미 결정되어 일선 교사들이 시간배당과 진도까지 그에 맞추어야 한다고 생각하는 상황에서는 교실수업이 학생의 수준과 관심을 크게 고려하지 못한 채 진도를 빨리 나가기 위한 설명위주로 이루어지기가 대부분이었다. 따라서 많은 수의 학생들이 수업에서 소외되어 허송세월을 보내는 경우가 많으며 그러한 현상은 각 학급내의 학생들 간에 학력격차가 학력차가 더 벌어지는 고학년 일수록 더 심하다.
학생 개개인들이 학교생활을 통하여 보다 의미 있고 풍부한 경험을 하는데 기본적인 관심을 가지고 시작된 열린 교육은 처음에는 학습 환경을 풍부하게 하는 데서부터 시작되었다.

참고자료

· 없음