교육적 상상력-교육과정의 구성과 평가 감상문

목차

없음

본문내용

교육과정을 일반적으로 정의하자면 교육목적 달성을 위한 교육내용, 순서, 방법을 제시해 놓은 전반적인 계획이며, 교육의 청사진이자 국가교육의 기본계획서이고 계획된 활동이며, 의도한 학습결과이다. 교육과정은 ‘무엇을 가르치고 배울 것인가?’에 관한 것이며, 교수자가 무엇을 가르칠 것이며 학습자가 무엇을 배울 것인지에 대한 답변을 주는 것이기도 하다. 그러나 현실에서 현장의 많은 수업은 계획 없이 진행되고 있으며, 과정을 무시하고 목적과 결과만 중심적으로 다루고 있다. 게다가 실천에 어려움이 따르기 때문에, 교육에서는 어느 정도의 집단화와 획일화가 불가피하다는 점이 그 한계를 보여준다. 더욱이 우리나라의 교육 현실은 더욱 결과 중심적이고, 획일적인 사회를 만드는 데 일조하고 있다. 엘리어트 아이즈너는 「교육적 상상력」에서 교육의 상태에 대해 언급하는 것부터 시작하여 교육과정의 유형 그리고 수업과 평가에 대해서도 쓰여있는데, 이런 점에서 책을 살펴볼 필요가 있다.

일단 교육의 기본적인 것을 보기 위해 책의 1장 교육과정의 과거, 현재 그리고 미래를 볼 필요가 있다. 1장의 첫 시작에서 아이즈너는 ‘우리가 원할지라도, 교육과정에 종사하는 우리는, 교육적인 현실 문제와 우리를 분리시킬 수가 없다.’라고 하였다. 즉, 교육과정의 모든 것은 현실과 관련되어 있고, 학교에서 일어나는 현상들이 연구의 영역을 형성한다는 의미이다. 이와 동시에 아이즈너는 미국학교에서 일어나고 있는 현상을 언급하며, 우리들의 의식에 커다란 문제점으로 대두되는 몇 가지 특징을 말하고 있다. “기초과목으로 돌아가자”(basic-to-basic) 운동에 대한 광범위한 지지가 그 중 하나이다. 이 운동은 일반인들이 학교의 중요한 임무는 학생들에게, 읽고, 쓰고, 계산하는 것을 가르치는 것이라고 생각하였다. 기초교육의 중요성을 믿는 이 현상은, 일반 대중에게 발표된 시험 성적에 의해서 더욱 강화되었는데, 즉 시험결과는 학교가 중요한 임무를 수행하고 있지 못하고 있다는 것을 보여준다고 일반적으로 믿어지고 있다.

참고자료

· 없음