현재 한국사회에서 주요하게 논의되고 있는 사회문제 가운데 하나를 골라 그것의 원인과 결과에 대하여 구조기능주의적 시각과 갈등주의적 시각을 통해 각각 논하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 구조기능주의 시각과 갈등주의적 시각의 개념
1) 구조기능주의 시각의 개념
2) 갈등주의적 사각의 개념
2. 구조기능주의적 시각과 갈등주의적 시각을 통한 학교교육문제의 원인과 결과
1) 구조기능주의적 시각을 통해 본 학교교육문제의 원인과 결과
2) 갈등주의적 시각을 통해 본 학교교육문제의 원인과 결과

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
Rubington 등은 사회문제에 대한 기초이론들로 사회병리학, 사회해체, 가치갈등론, 일탈행위론, 낙인이론을 지적하고 최근에는 비판적 시각을 더 추가하고 있다. 1900년대 초 사회학자들이 사회를 분석하기 위해서 의학적 모델을 적용했는데 이를 사회병리학적 시각이라고 부른다. 인간의 몸과 마찬가지로 사회가 유기체처럼 형성되어 있으므로 이러한 사회유기체의 정상적 운용을 방해하는 사람이나 상황들을 모두 사회문제로 간주했다. 이 관점에 의하면 사회문제란 정신적 결함이나 정신질환, 불충분한 교육 또는 부적응적인 사람들이나 상황을 말하며 이러한 방해 또는 장애요인은 일종의 질병 혹은 병리상태로 취급되었다. 2차 대전과 더불어 대공항을 경험하면서 갈등이론에 대한 관심이 나타나게 되었고, 이때 형성된 이론적 구성이 가치갈등론적 시각이다. 갈등이론은 구조기능주의에 대한 비판, 도전으로 전개되어 온 것이다. 그들은 각기 자기들의 주장에 대한 장점을 제시하고 있고 사회문제에 접근하는 방식에서도 매우 대조적이다. 아래에서는 위와 같은 현재 한국사회에서 주요하게 논의되고 있는 사회문제 가운데 하나를 골라 그것의 원인과 결과에 대하여 구조기능주의적 시각과 갈등주의적 시각을 통해 각각 살펴보고자한다.
Ⅱ 본론
1. 구조기능주의 시각과 갈등주의적 시각의 개념
1) 구조기능주의 시각의 개념
구조기능주의는 사회학의 아버지로 불리는 콩트나 사회유기체설을 제시한 스펜서에서 그 이론적 기초를 찾을 수 있다. 그러나 뒤르켐이 이론적 근거를 발전시켰으며 사회학 이론으로서의 구축은 파슨스에 의해서였다. 구조기능주의 시각은 사회의 본질은 상호의존적인 관계 또는 부분의 집합으로 구성된 체계로 보고 이를 유기체에 비유하여 여러 기관이나 부분이 전체의 생존과 존립에 공헌하고 있는 관계로 보고 있다. 때문에 한 사회를 구조와 기능이라는 측면에서 분석하고 이해하려고 하며 그 지속과 번영을 위하여 질서ㆍ균형ㆍ안전을 추구하며 더 나아가 사회 구성원 간의 합의와 통합을 이룬다고 본다.

참고자료

· 김병성, “교육과 사회”, 학지사, 2005
· 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
· 이영철외, “사회복지학”, 양서원, 2001