현재 한국사회에서 주요하게 논의되고 있는 사회문제 가운데 하나를 골라(예: 빈부갈등, 지역갈등, 청소년범죄, 고령화 등) 그것의 원인과 결과에 대하여 구조기능주의적 시각과 갈등주의적 시각을 통해 각각 논하시오.

최초 등록일
2016.10.19
최종 저작일
2016.10
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능주의, 갈등주의
2. 기능주의적 관점
3. 갈등 주의적 관점
4. 교육현실의 문제점에 대한 해결책으로서 평생학습의 활용방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 EBS TV 프로그램에서 방영된 내용중에 이런 말이 있었다. 초, 중, 고등학생 시절 아이들이 가지고 있는 지식의 양보다는 어떻게 공부를 하는지, 어떻게 학습을 하는지 그 방법을 배우는 것이 더욱 중요하다는, 스스로 학습을 함에 있어서 문제들을 해결할 수 있는 법을 배우는 것이 많은 지식보다 더욱 중요하다는 말이 인상이 깊었다. 최근 들어 '창조성'이 국가 경쟁력 확보의 핵심 어젠다로 다뤄지고 있다. 유럽연합은 2009년을 유럽 창조와 혁신의 해로 선포했고, 2011년 오바마 대통령이 발표한 미국 혁신 전략의 핵심은 '혁신의 창조성과 상상력에 투자하자'는 것이다. 그리고 우리나라는 창조경제를 국정목표의 최우선으로 삼고 있다. 그렇다면 창조성 발현을 위해 우리는 무엇을 해야 할까? 우리 아이들에게 창조성을, 창의적인 생각을 할 수 있도록 하기 위해서는 본인이 생각할 때 주입식 교육관 보다는 성장식 교육관의 관점에서 교육을 시켜야 한다고 생각한다.
지금 우리나라의 교육정책은 어떠한가? 학생들의 창의성을 만들어줄 수 있는 교육정책인가? 아니면 좋은 대학을 가기 위해서, 성적만을 원하는 교육정책인가?
본문에서는 오늘날 우리사회의 교육을 살펴보며 이를 기능주의 시각과 갈등주의적 시각에서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 기능주의, 갈등주의
기능주의와 갈등주의 이론은 오늘날 사회현상을 살펴보는 거시적인 패러다임이다. 이러한 기능주의적 관점과 갈등 주의적 관점은 교육의 사회적기능에 대해서, 공교육제도에 대하여 특별한 언급은 없지만 교육의 사회적기능과 공교육제도에 관련하여 정의하고 분석하는 데에 중요한 관점을 제시해 주고 있다. 그리고 이러한 관점을 통해서 교육의 사회적 기능, 공교육제도의 여러 문제들을 보다 쉽게 알맞게 정의하고 분석할 수 있는 것이다.

참고 자료

김정호, 신교육사회학, MJ미디어, 2004
김경근, 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인, 고려대, 2005
오성배, 지역간 학업성취도 격차 원인 분석, 서울, 2004
한준 ․ 한신갑, 대졸자의 사회경제적 성과를 통해 본 대학간 불평등, 한국 노동패널 학술대회 발표문, 2006
미디어다음, [표]연도별 사교육 참여율 현황
http://media.daum.net/politics/others/newsview?newsid=20120217100609779&srchid=IIM%2Fnews%2F50591456%2F4fd5e9ea3149cb1ac3be5a4eab434702

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