수준별 교육과정의 실시로 인해 나타나는 교육의 난점과 해결방안 모색

소개

면담을 중심으로 현 수준별 수업체제의 문제점과 해결방안을 논의함.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경과 목적
2. 연구 문제와 연구 방법
3. 연구 계획서

Ⅱ. 면담 보고서
1. 1차 면담 보고서
1.1. 면담 내용
1.2. 면담 후 느낀점
2. 2차 면담 보고서
2.1. 면담 내용
2.2. 면담 후 느낀점
3. 3차 면담 보고서
3.1. 면담 내용
3.2. 면담 후 느낀점

Ⅲ. 연구 결과 및 해결방안
1. 면담 내용 정리
2. 수준별 수업 진행상의 문제점
3. 수준별 수업에서 나타나는 문제의 해결방안과 현실적 적용 방안

Ⅳ. 결론

본문내용

7차 교육과정은 ‘자율과 창의에 바탕을 둔 학생 중심 교육과정’으로 2001학년도부터 중학교에 적용되고 있다. 7차 교육과정은 학생의 능력, 적성, 필요, 흥미 등 다양한 개인차를 고려하여 개인의 잠재능력을 최대한 발현시킬 수 있도록 수준별 교육과정을 도입한 것이 특징이다. (교육부, 1999b) 7차 교육과정부터 나타난 수준별 교육과정은 학습의 개인차 중시라는 취지로 출발하였으나 학교의 현실이라는 벽에 부딪힘으로써 단계의 수를 ‘심화나 보충’의 한 단계로 구분하고 대신 특별 보충과정을 통하여 모든 학생들을 진급시키는 형태로 나아가고 있다. 학교의 실정을 고려하다보니 학습의 개별화라는 본래 취지가 희석되었을 뿐 아니라, 단계형 수준별 교육과정과 심화? 보충형 수준별 교육과정의 구별이 사라지고 대신 학습부진아의 지도에 초점이 맞추어진 실정이다. 최춘옥(2001,8), 「중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정의 현장 적용에 관한 연구 -문제점과 대안을 중심으로-」, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.

본 연구의 주제는 수준별 교육과정의 실시로 인해 나타나는 교육의 난점을 알고 그 해결방안 모색하는 것이다. 연구의 목적은 예비 교사로서 지금 학교에서 시행되고 있는 수준별 교육과정으로 인해 나타나는 현상에 대하여 이해하고 이에 따른 교육의 난점과 문제의 해결방안의 모색을 통하여 실제 교직 생활에 임했을 때에 대비할 수 있도록 하는 것이다.
이러한 연구 주제를 택한 이유는 본인이 학생 때는 수준별 수업이 시행된지 얼마 되지 않아서 우열반을 구성하는 기준이나 시험을 실시하는 방식이 부정확해서 학교에 혼란을 겪었던 기억이 있었기 때문이다. 그리고 직접 수준별 수업을 들으면서 수업방식의 장,단점을 몸소 느낄 수 있었기 때문이다. 그때는 학생의 입장에서 수준별 교육과정을 겪었지만 지금은 교사의 입장에서 본 수준별 교육과정이 어떻게 다른지 호기심이 생겼다.

참고자료

· 최춘옥(2001,8), 「중학교 영어과 단계형 수준별 교육과정의 현장 적용에 관한 연구 문제점과 대안을 중심으로」, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 김전수(2009), 「수학과 단계형 수준별 교육과정에서의 수준별 수업과 특별보충과정 운영의 문제점 및 개선방안 연구」, 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.