상호주도적 교수자의 역할 6가지에 대해 설명하고, 이 중 관심 있는 한가지의 교수자의 역할 사례를 찾아 제시하고 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호주도적 교수자의 역할 6가지에 대해 설명과 특징
1) 멘토(Mentor)
2) 학습동반자(Co-Learner)
3) 개혁자(Reformer)
4) 반추적실천가(Reflective Practitioner)
5) 연구조사자(Researcher)
6) 모델(Model)
2. 관심 있는 1가지 교수자의 역할을 선정하고, 이에 대한 사례를 주변, 뉴스, 인터넷 매체 등을 통해 찾아 사례제시 분석(멘토)

Ⅲ. 결론

본문내용

교수자는 평생교육을 효과적으로 실시하기 위한 가장 중요한 요인이라고 할 수 있다. 학습의 효과는 학습자의 특성과 학습상황 혹은 학습환경의 지원에 따라 다른 결과를 나타내고 있는데 교수자가 바로 이런 모든 요인들을 통제할 수 있는 점을 고려하면 교수자의 역할과 기능에 대해 살펴보는 것은 매우 중요하다고 할 수 있다. 일반적으로 평생교육방법은 학습자들의 참여를 핵심으로 하고 있으며 이를 촉진시키는 교육방법에서 학습자와 교수자의 역할은 상호교차적이라고 할 수 있다. 평생교육방법에서 무엇보다도 중요한 것은 학습자와 교수자라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 교수자의 역할을 살펴보고 그 중 한 가지 역할 사례를 선정하여 보다 자세히 분석해 보도록 하자.

Ⅱ. 본론
1. 상호주도적 교수자의 역할 6가지에 대해 설명과 특징
1) 멘토(Mentor)
멘토로서 교수자의 역할은 학습자의 성장을 돕는 조력자이며 학습자의 발전을 격려해주는 것이다. 학습과정에서 교육자와 학습자는 각각 선택의 권리와 영향력을 가지고 있고 양자모두의 관계를 통제하고 있으며 그 안에서 학습을 수행한다. 특히 멘토로서 교수자는 단순한 교수자가 아니라 학습자와 방향을 함께 설정하고 수행하는 동반자라고 할 수 있다. 그러나 멘토로서 교수자의 역할은 학습자와 멘토의 관계설정을 잘못이해하거나 학습자가 거부할 때 혹은 교수자가 자신의 역할을 당연한 것이라고 생각하여 학습자의 방향을 잘못 인도할 때는 부적절하다고 할 수 있다.
멘토의 역할은 교육자와 학습자의 장기적인 상호작용이 전제되고 학습자가 어느 정도 수준을 갖추었을 때 적합하다. 멘토와 학습자의 관계는 비교적 장기간에 걸쳐 이루어진다. 처음에 학습자들은 자신이 배우고자 하는 것과 관련된 독서나 조언을 구하거나 자신들의 흥미나 관심사를 이야기하게 된다. 관계가 발전되면 보다 심화된 상호작용과 의견의 공유, 공통적인 관심사에 대한 토론 등이 자연스럽게 이루어진다. 이 시기에 멘토는 학습자의 잠재적 영향력을 발견하여 직업적 목표나 개인적 목표에 대한 조언을 해 줄 수 있다.

참고자료

· 기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004
· 권이종, 평생교육방법론, 교육과학사, 2001
· 김남선, 평생교육방법론, 두남, 2013
· 충청일보(http://www.ccdailynews.com) 기사참조