영유아 교사의 교수 행동 8가지 유형에 대한 교수법 및 현장에서 적용할 수 있는 사례

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 비지시적 교수활동
(1) 인정하기(acknowledging)
(2) 모델보이기(modeling)
(3) 촉진하기(facilitating)
2. 중재적 교수활동
(1) 지원하기(supporting)
(2) 비계 설정하기(scaffolding)
(3) 함께 구성하기(coconstructing)
3. 지시적 유형
(1) 시범보이기(demonstrating)
(2) 지시하기(directing)

Ⅲ. 결 론

본문내용

유아는 환경과의 상호작용을 통해 인지적 성숙을 이루어 나간다고 한다. 영유아 교수학습 상황에서 교수와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구간의 상호작용이 결정적인 영향을 미치며 그 중 교사와 유아 간에 긍정적이고 지원적이며 개별적인 상호작용이 이루어질 때 유아의 최적발달이 가능하다. 따라서 반응적인 교사와 상호작용하는 유아 간에는 좀 더 안정적인 애착이 형성되며 또래와의 관계에서도 사회적으로 능력 있는 행동을 보인다.
상호작용이란 영유아의 성장과 발달에서 교사가 교육적인 경험을 줄 수 있는 상황을 설정하고, 조정함으로서 의미 있는 학습이 이루어질 수 있도록 돕는 것을 의미하는데, 교사는 영유아의 의견을 경청하고, 적절한 대답, 영유아의 요구에 민감해야 하며 발달적, 지적, 의사소통적 능력을 고려해야 한다. 따라서 본 과제에서는 영유아 교사의 교수 행동 8가지 유형에 대한 교수법을 제시하고 현장에서 적용할 수 있는 구체적인 사례 또는 방법에 대하여 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 비지시적 교수활동
(1) 인정하기(acknowledging)
유아에게 관심을 기울여 주고 유아가 활동을 지속 할 수 있도록 긍정적인 격려를 해 주는 행동이다.
교육 현장에서는 인사를 잘하거나 자유 활동 후 자신의 물건을 잘 정리 했을 때 칭찬 도장을 손 등 위에 찍어주는 행위가 이에 속한다.
(2) 모델보이기(modeling)
모델보이기는 교사가 교실에서 일어나기를 바라는 바람직한 행동방법을 유아에게 직접 보여주는 것으로서 모델 보이기는 두 가지 방법을 통해 이루어진다.
첫 번째, 명시적 모델보이기는 유아의 활동에서 꼭 필요한 정보나 힌트, 조언을 주는 것으로 ‘교구 사용법’을 가르칠 때 사용할 수 있다.

참고자료

· 김광자(2000), 「교수학습 방법의 이해」, 집문당.
· 신혜은(2012), 「영유아 교수방법」, 양서원.
· 전남련(2011), 「영유아 교수학습방법」, 신정.