교육학 교수이론

소개

9명의 교수이론 정리한 것 입니다.

목차

1. Carroll의 학교학습 모형
2. Bloom의 완전학습 모형
3. Bruner의 교수이론
4. Ausubel의 유의미 언어학습
5. Gagne의 처방적 교수이론
6. Keller의 학습 동기화 모형
7. Reigeluth의 정교화 교수 이론
8. Cronbach의 적성-처치 상호작용 이론(ATI)
9. Merrill의 내용요소제시 이론

본문내용

1.0. Carroll의 학교학습 모형
0. 학교학습 모형의 특성
학습의 정도는 어떤 학습과제의 학습에 필요로 하는 시간의 양에 비추어 실제로 얼마만큼의 시간을 그 과제의 학습에 사용하느냐의 비율에 의해 결정된다는 것이다.
Carroll의 명제를 방정식으로 나타내면 다음과 같다.
학습의 정도 = f 학습에 사용한 시간량 / 학습에 필요한 시간량
학습의 정도 = f 학습지속력 X 학습기회 ( 학습에 사용한 시간량)
적성(흥미+능력) X 수업이해력 X 수업의 질(학습에 필요한 시간량)
1. 학교학습 모형의 변인
0) 적성 (학생관련 변인)
적성이란 특정의 학습과제를 학습하는 데 필요한 시간을 말한다.
이러한 적성은 특정 과제에 대해 선행학습의 양에 의해 상당히 좌우된다.
1) 수업이해력 (학생관련)
- 수업이해력은 수업내용이나 수업에서 사용되는 여타 자료나 학습절차를 이해하는 학습자의 능력을 말한다.
- 수업이해력은 일반 지능과 언어능력 두 요인으로 구성되어 있다.
2) 수업의 질 (교수와 관련된 변인)
- 수업의 질은 교수 변인으로 학습과제의 제시, 설명 및 구성이 학습자에게 최적의 상태로 접근된 정도를 의미
- 수업의 질은 교사의 질과 다른 차원
3) 학습지속력
- 학습지속력은 학습자가 인내심을 발휘하여 학습에 더욱 많은 시간을 보내려고 하며, 학습과정에서의 불편과 고통을 이겨내고 실제로 학습하는 데 사용한 시간을 말한다.
- 학습지속력은 학습 동기나 흥미, 태도와 밀접하게 관련되어 있다.
행동의 잠시 = 학습 준비하는 시간 또는 행동
4) 학습기회
- 학습기회는 수업 변인의 하나로 어떤 과제의 학습을 위해 학생에게 실제로 주어지는 시간량을 말한다. 2. 시사점
- 학습에 필요한 시간은 최대한 줄여 주고, 학습에 사용한 시간은 최대한 늘려주는 것이다.
- 교육실천에서 적용되고 있는 ‘수준별 교육과정’, ‘선택 중심 교육과정’, ‘자기 주도적 학습’, ‘개인차를 고려한 수업’ 등이 있다.

참고자료

· 없음