혁신학교현황및실태와발전방안

목차

Ⅰ. 서론 - 연구의 필요성

Ⅱ. 본론
1 - 1. 혁신학교의 개념 및 현황
1 – 1 혁신학교의 개념
1 – 2 혁신학교의 법률상 정의
1 - 3 혁신학교 지정 현황
1 - 4 혁신학교 운영 모델

Ⅲ. 본론
2. 사례분석
2 - 1. 사례 선정배경
2 - 2. 혁신학교 운영실태 및 발전성 분석 - 사례를 중심으로

Ⅳ. 결론 및 제언

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 - 연구의 필요성
교육인적자원부는 2006년 2월 낙후지역, 저소득층, 소외계층의 교육 격차를 해소하기 위해 2006학년도 주요 업무 계획 중 하나로 ‘공영형 혁신학교’ 정책을 도입했다. 일반 학교가 국가, 교육청 또는 사학법인으로 설립과 운영권자가 동일한 반면 공영형 혁신학교는 설립과 운영이 분리되어 있다. 이후 공영형 혁신학교는 기존 자율학교의 틀을 유지하면서도 학교 운영 주체를 대학, 민간단체, 공모 교장 등에 개방한다는 의미를 강조하여 ‘개방성 자율학교’로 명칭이 변경되었고 ‘개방성 자율학교’는 운영권을 위탁하고 대폭적인 자율권과 책무성을 부여하여 교육과정 및 교수-학습 방법들을 혁신적으로 운영한다는 점에서 공교육 혁신의 초기 모델이 되었다.

<중 략>

사업들에 관한 논의를 하였고 그 결과 일부의 내용은 일단 보류하기로 하여 우선 추진하기로 결정한 것이 ‘교사 연수의 날’,‘멘토링’,‘외부 자원의 학교 프로그램 개설’ 이었다. 교사들의 부담이 있는 상황에서도 그러한 활동들이 시작될 수 있었던 것은 교사 간의 토론과 논의를 통한 합의 과정이 있었기 때문이다 학기를 마치고는 학사 전반에 대한 평가회를 가지고 학기가 시작될 때에는 전교사를 모아 놓고 한 학기 운영 사안과 계획에 대해서 토론을 했다. 그 토론 과정에서 때로는 갈등이 표출되기도 하고, 교장이 하려고 했던 계획이 철회되거나 연기되기도 한다. 하지만 추진한 사업들의 연이은 성공으로 미루어 볼 때, 사업의 추진과 성공에 있어서 구성원들의 관심과 협력이 얼마나 중요한지를 알 수 있다. 혁신 학교 운영에 있어서 구성원들의 도움이 있어야만 새로운 사업을 통한 내실 있는 변화가 가능한 것이다. 이는 일반 학교의 경우에도 마찬가지 일 것이다. 비록 토론과 논의의 과정이 지난하고 합의에 이르는 것이 쉽지 않겠지만 이 같은 소통의 과정을 통해서 평교사들도 자신도 학교의 변화에 일조한다는 주인 의식을 가지게 되고 ‘더불어 성장하는 즐거운 학교’라는 혁신학교의 슬로건에 걸 맞는 진정한 자율적인 변화를 이룰 수 있을 것이다.

참고자료

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· 교육희망 홈페이지 http://news.eduhope.net/
· 서울시교육청 홈페이지 http://www.sen.go.kr/
· 서울형혁신학교 홈페이지 http://www.dreamschoolinseoul.net/
· 경기도교육청 홈페이지 http://www.goe.go.kr/
· 덕양중학교 홈페이지 http://www.dukyang.ms.kr/
· 한국교육신문 http://www.hangyo.com/
· 국회법률지식정보시스템 http://likms.assembly.go.kr/law/