새터민 학생 학습부적응과 교육과정 탐색

목차

1. 서 론

2. 새터민 학생들의 학습 부적응

3. 새터민 학생 교육과정의 필요성
1) 교육과정 구성 원리의 측면
2) 수준별 수업 방법의 측면

4. 새터민 학생 교육과정 탐색
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 교육방법

5. 결 론

본문내용

1. 서 론
새터민 학생들은 학력이 높고 낮음을 불문하고 가장 관심을 갖는 분야가 학업이다. “내가 학교에 다닐 수 있는가”, “학업을 잘 따라갈 수 있는가”하는 것이 관심사이다. 이들은 처음에는 모두 새로운 각오로 무조건 열심히 하면 된다는 막연한 생각들을 가지고 있었으나 시간이 지나면서 좌절을 경험하게 된다. 남한과 북한의 상이한 교육체제, 문화와 용어의 차이, 교과목의 차이와 교수방법의 차이, 무엇보다도 학령과 학력 간의 큰 차이는 이들을 무기력하게 만들고 있다. 노공순(2004)도 새터민 학생들이 학교생활에서 가장 스트레스를 많이 받고 있는 부분이 학령에 관한 것, 교사와의 관계, 학습방법이 다른 점이라고 지적하고 있다.

<중 략>

교사가 문제를 던져 학생과 이야기를 주고받으면서 교수내용을 풀이하여 가르치는 설명방법이다. 토론과 논쟁, 문답식 방법이다. 그리고 원문통달식 교수방법은 원문 전체를 암기하여 기억하는 방법으로 혁명역사, 당정책, 국어 과목에서 많이 사용한다. 당정책은 토론이 허용되지 않으므로 원문통달식이 주 방법이다. 결국 북한에서의 교육방법은 교사의 설명과 학생들의 암기를 주된 방법으로 활용하고 있다.
또 판서를 많이 해주며 상세하게 가르치고 얼마나 알고 있는지 곧바로 점검을 하여 충분히 이해할 수 있다고 새터민 학생들은 말한다. 북한에서는 김일성과 김정일이 말한 부분에 대해서 다소 의문점이나 다른 생각이 있다 해도 그것을 표출하지 못하고 동조하는 말만 해야 했다. 그래서 교과서에 담긴 내용만 발표하고 그 안에서만 자유로울 수 있었기 때문에 사고의 범위가 한정되어 있도록 훈련 받았다.

참고 자료

없음