조기영어교육에 실태분석및 원인분석

소개

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목차

I. 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.조기 영어 교육의 정의

Ⅱ. 본 론
1.조기 영어 교육의 이론적 배경
1)생리학적 접근
2)사회심리학적 접근
2.유아들의 조기 영어학습에 대한 반대이론
3.조기 영어 교육의 세계적 동향
4.유아의 조기영어 학습방안
1)교수법
2)지도교사
3)학습대상
4)교재

Ⅲ. 결 론

본문내용

I. 서 론

1. 연구의 필요성 및 목적

얼마전 까지만 해도 조기 영어 교육에 대해서 찬반론이 무성했으나 요즈음은 공개적
으로 반대론을 펴지 못할 정도로 사회분위기가 긍정적으로 흐르고 있다. 더구나
우리나라 교육사상 처음으로 1997년부터는 초등학교 3학년을 시작으로 영어가
초등학교에서 정규교과로 개설되었다.
물론, 이것은 정부의 세계화 및 교육개혁의 시대적 요청과 교육적 필요에 따른
것이지만 전세계 컴퓨터 정보의 80%, 라디오방송 60%, 전화통화 85% 가 영어를 사용
함으로써 정보화 시대에 이미 세계어로써 자리잡고 있다. 더구나 WTO의 출범과 함께
전 세계는 하나의 경제권화 되어 국내외의 이중구조의 벽이 허물어지고 자본, 기술,
상품, 서비스가 국경을 넘어 자유롭게 이동함으로써 세계 경제의 상호 의존성이
더욱 깊어짐과 동시에 경쟁 또한 치열해 지고 있다.
이와같은 경쟁과 협력의 세계화 시대에 있어서는 국제 경쟁력을 길러야 함은 물론
세계화에 부응할 수 있는 실용 생활 외국어의 필요성이 더욱 높아지고 있다(교육월보,
1995). 그러나 우리나라에서는 중학교 1학년부터 대학과정에 이르는 10여년간의
영어교육에도 불구하고 일상생활에서나 영어를 통한 국제적 활동에서 많은 불편을
느끼고 있는 형편이다(이종순, 1971).
이와같이 10년간의 영어교육에도 불구하고 영어회화의 유창성에 효과를 올릴 수 없다
는 것을 영어학습 시작 시기가 중학교부터는 부적절하다고 지적한 바 있다.(정정섭,
1977) 이것은 조기 영어 학습에 대한 학자들의 주장에서 조기학습이 유리하다는
결정적인 근거를 찾아보기 힘들었으나 언어교육학, 언어심리학, 발달심리학,
대뇌심리학 등의 견지에서 많은 학자들이 조기 영어교육에 찬성하고 있다.

참고자료

· Lenneberg,「Biological Foundation of Language」,1967
· 김숙희,「어린이 영어 엄마가 가르쳐라」, 조선일보사, 2000
· 박남식,「국민 학교 영어 교육의 딜레마」, 영어교육,1979
· 손민숙, 「조기영어 너무 빨리하지 마라」, 대인교육, 2002
· 정동빈 외14명 , 「조기영어교육론」 , 한국문화사, 1999
· http://yoonsenglish.hompy.com/
· http://www.liamerica.co.kr/
· http://www.suksuk.co.kr/