순환학습 지도안(과학교육)

소개

기체의 압력이란 차시를 순환학습으로 지도안을 구성하였습니다.
학점 A를 맞은 지도안으로 실험내용과 실험도구를 직접 새로 만들어 참신하다는 평가를 받았습니다.
과학의 본성에 이어 순환학습을 준비하는 분들 많은 도움되었으면 좋겠습니다.~^^
사진도 첨부하여 자세한 설명이 되어있습니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 학습목표
5. 단원 지도계획
6. 순환학습 수업 단계 (본시의 주안점)
7. 본시 교수-학습 과정
8. 이야기 내용(참고자료)
9. 실험준비 & 실험방법 & 유의사항
10. 평가지

본문내용

1. 단원명
6학년 1학기 1단원 기체의 성질
2, 3차시 기체에 힘을 가할 때의 부피 변화

2. 단원의 개관
본 단원은 생활 주변 자료를 활용한 간단한 실험 활동을 통하여 공기의 무게, 압력, 부피와의 관계를 이해하고, 공기의 성질을 이용하여 움직이는 장난감을 창의적으로 만들어 봄으로써 기체의 성질에 흥미와 호기심을 가지고 일상생활에서 일어나는 현상을 과학적으로 생각하고 해결하려는 태도를 기르기 위하여 설정하였다.

<중 략>

(1) 탐색 단계
◦ 3단계 중에서 가장 중요한 단계라고 생각하고 아동의 인지적갈등을 유발시키고 문제해결을 위한 흥미를 불러일으키려 했다.
◦ 학생들의 흥미와 함께 인지 하지 못했던 개념에 대해서 생각해 볼 수 있게 '마녀이야기'를 제시하고 피스톤 속에 풍선을 어떻게 하면 작게 만들 수 있을지 생각하게 한다.
◦ 자유로운 사고를 통해 인지적 갈등을 해결하기 위해 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있게 한다.
◦ 이러한 인지적 갈등을 통한 해결 과정으로, 학생들이 평형화 과정을 통해 새로운 자연 현상에 대한 규칙성을 발견하여 개념을 습득할 수 있는 경험을 스스로 획득하도록 유도했다.

→ 학생에게 친근하고 흥미로우며 간단한 실험 제공함으로써 새로 배울 학습에 필요한 경험을 하게 한다.

(2) 개념 도입 단계
◦ 탐구 단계에서 발견된 규칙성과 관련 있는 개념, 원리들을 도입하는 단계로써 압력과 부피라는 용어을 도입, 규칙성을 설명했다.
◦ 학생 스스로 경험한 사고 유형을 정리, 해석하도록 유도하기 위해 자유롭게 발표하게 한다.

→ 적절한 용어 도입, 스스로 개념이나 원리 찾도록 돕는다.

(3) 적용 단계
◦ 학생들이 학습한 개념을 새로운 상황에 적용해 개념의 적용범위를 확장 시킬 수 있게 하는 점에 주력했다.
◦ 조별활동으로 활발한 상호작용을 통해 서로의 생각을 확인하며 자신의 생각을 정교화 할 수 있게 한다.
◦ 학생들의 생각을 정리하고 일반화 할 수 있게 학습지 활동으로 마무리한다.

→ 학습된 개념과 연관된 실험을 통하여 사고의 확장과 일반화를 돕는다.

참고자료

· 없음